<p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。課題研究是科研的重要形式，也是助推教學發(fā)展的強大動力。2024年1月到8日在主持人陳轉姑老師的帶領下，課題組成員們開展小課題前期調研活動。</p> <p class="ql-block"> 課題主持人陳轉姑老師，就前期準備工作進行匯報，討論建立課題具體內容，明確課題組任務的分工，結合本校實際情況，闡述了研究的思路，以及目前所存在的困惑，探討調研“關于教學評一體化下小學英語課堂評價策略的實踐研究”需要解決的問題。列出問題清單，逐一進行調研。</p> <p class="ql-block"> 小組成員們在前期研討過程中，分析了本課題研究的問題：教師對小組合作模式認知及實踐應用的經(jīng)驗不足，是小學英語教學中小組合作學習存在這些問題的主要原因。教師對小組合作學習的理念和目標理解不夠深入，缺乏對小組合作學習模式的有效運用。其次，教師在組織小組合作學習時，缺乏有效的指導和監(jiān)督。此外，教師可能缺乏對小組合作學習的評價機制。</p> <p class="ql-block"> 在主持人陳轉姑老師的帶領下，集中進行研討。針對我們的課題主題進行討論。陳老師提出建議，讓成員組的老師們閱讀相關書籍。</p> <p class="ql-block"> 我們還專門約定時間共同閱讀相關文獻。例如由胡慶芳，楊翠蓉主編的《有效小組合作的22個案例》。</p> <p class="ql-block"> 在會議中，王婷老師、周玉玲老師和王敏老師對課題研究問題提出了細致的建議。要根據(jù)個性，合理分配合作小組。明確目標，激發(fā)小組合作欲望。及時反饋引導，提高小組合作學習效果。</p> <p class="ql-block"> 小組討論得出研究方法：調查研究法，案例分析法，行動研究法等多方面入手獲取最真實有效的數(shù)據(jù)。</p><p class="ql-block"> 我們邀請了各個年級段的英語教師進行調研。每位老師分別就課堂評價提出在教學當中出現(xiàn)的疑問，困惑。課題組的成員老師們進行詳細記錄。為接下來的課題研究做好準備。</p> <p class="ql-block"> 最后課題組主持人陳轉姑老師做總結性發(fā)言，她充分肯定了英語課題組的團隊協(xié)作精神，她表示科研之路漫漫，唯有務實和勤懇，抱著求真知、求實效的態(tài)度，才能不斷成長，通過扎扎實實的“真研究”，定能取得豐碩成效。</p> <p class="ql-block"> 萬事開頭難，但只要敢于邁出教育科研的第一步，敢于潛心學習，克服困難，相信我們定能在春天播種，秋天收獲。"學無止境、研無止境"， 腳踏實地，我們定能走出一條開闊的大路！</p>