孩子，請(qǐng)謝謝你自己

青荇

今天，是公布期末評(píng)價(jià)的時(shí)間，早讀結(jié)束時(shí)，我和孩子們說(shuō)：不要管成績(jī)?nèi)绾?，我都希望看到他們一個(gè)學(xué)期的個(gè)人總結(jié)。因?yàn)橹挥锌陀^地總結(jié)自己，假期的學(xué)習(xí)才有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法上才有真正的調(diào)整。而這一點(diǎn)，才是真正有助于今后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。 下午，柯是第一個(gè)發(fā)給我總結(jié)的人，但標(biāo)題竟是“謝謝鄭老師”?？抡f(shuō)，她考得很好，語(yǔ)文98分，英語(yǔ)96分，都是A，數(shù)學(xué)的成績(jī)不理想，因?yàn)樗?tīng)不懂。雖然她有些失落，但她說(shuō)：我要謝謝鄭老師。因?yàn)檎Z(yǔ)文之前都考B或C，都沒(méi)想到會(huì)考這么好。 柯，是在12月20日以后才加入到培根養(yǎng)正書(shū)房來(lái)的，最初，孩子有很多的抵觸情緒，就是一個(gè)“小情緒包”，我總是一再地提醒她，希望她能夠認(rèn)真跟讀。有時(shí)讓她讀，一個(gè)四年級(jí)的孩子，丟字、落字、讀破句子不說(shuō)，語(yǔ)感、節(jié)奏更是沒(méi)有感覺(jué)，普通話也不夠標(biāo)準(zhǔn)。孩子的這種狀態(tài)，讓我意識(shí)到，她應(yīng)該也是在“指責(zé)”多于“肯定”的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子。于是，我就與她們母女做了一次深入的交流。也許是我的話語(yǔ)讓孩子感到終于被理解，讓媽媽意識(shí)到對(duì)女兒的教育上有不妥之處，當(dāng)時(shí)母女都哭了。第二天的早讀，柯就好像變了一個(gè)人，全神貫注地投入到早讀中。不多日，她就嶄露頭角。《滕王閣序》那么長(zhǎng)的一篇賦文，還有《捕蛇者說(shuō)》，她幾乎都是最先背誦下來(lái)的。 《秋日登洪府滕王閣餞別序》? 今晚又是直播新課程的時(shí)間，我提前了大約10分鐘上線，沒(méi)想到，柯即刻就上線了。孩子雙手合十，不住地在對(duì)我表達(dá)著她的感謝，又拿來(lái)試卷，讓我看試卷上那大大的“A”。我說(shuō)：“柯，孔子云‘學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎’就是在說(shuō)你目前的這種快樂(lè)啊！”看到孩子興奮的小臉都紅彤彤的，我真是從心底里為她高興。但同時(shí)我有了這樣一種感想：學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有成就感的高峰體驗(yàn)，一直處于一種落伍的狀態(tài)，這時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫扶又跟不上，對(duì)孩子的心靈來(lái)說(shuō)，真的是一件非常痛苦的事情，怎么能夠言“樂(lè)”呢？怎么能夠有奇跡的出現(xiàn)呢？ 我對(duì)柯說(shuō)，不要畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，如果能夠拿出跟著鄭老師讀經(jīng)典的勁頭來(lái)，數(shù)學(xué)一定也會(huì)提升上來(lái)。孩子語(yǔ)氣非常堅(jiān)定地說(shuō)：“放心吧，鄭老師，我一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的！” 看著這個(gè)滿眼閃著光、滿臉都寫(xiě)滿信心和向往的孩子，再回想一個(gè)多月前她那桀驁不馴、滿不在乎的樣子，我真的相信這個(gè)孩子一定會(huì)有一份優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)！我真的感到了真正走心的“教化”才是教育的根本！     柯，雖然你不停地表達(dá)著對(duì)我的感謝，但我卻要說(shuō)：“柯，請(qǐng)感謝你自己！當(dāng)然，還要感謝你的媽媽！正是因?yàn)槟銈冃湃挝?，正是因?yàn)槟銈冎t遜地接受了我的建議，正是因?yàn)槟銈兒敛华q疑、壯士斷腕一般的知過(guò)、省過(guò)、改過(guò)精神，才有今天學(xué)習(xí)上的好成績(jī)，家庭生活的和諧喜樂(lè)。” 如今，教育理論如山堆砌，專家諄諄教誨不辭勞苦，教育花樣層出不窮，但我卻獨(dú)鐘情于夫子的“因人而異，因材施教”，鐘情于孔明的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，鐘情于在五千年文明的“經(jīng)史子集”中去尋求那條“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼 ”的君子之道。 教育如此的質(zhì)樸，如此地充滿魅力！ 教育無(wú)他，引導(dǎo)生命與自己的靈魂對(duì)話。   《詩(shī)經(jīng).伯兮》 《老子》一章 《論語(yǔ)》五章