<p class="ql-block">每一個(gè)時(shí)代的人，</p><p class="ql-block">都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，</p><p class="ql-block">痛苦絕不是今天的少年才有的。</p><p class="ql-block">少年時(shí)，就有一種對痛苦的風(fēng)度，</p><p class="ql-block">長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。</p><p class="ql-block"> ——曹文軒</p><p class="ql-block">“整本書閱讀”是聚焦語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂的重要抓手。為探索整本書閱讀教學(xué)的路徑，推動(dòng)新課標(biāo)落地，四年級5班全體同學(xué)共讀《青銅葵花》，純享至美情深。</p> 一、在初見中感悟美 <p class="ql-block"> 《青銅葵花》主要講述了主人公葵花的命運(yùn)，她先是和她的父親在干校生活，父親不幸遇難后，又被另一位主人公青銅一家領(lǐng)養(yǎng)，并和青銅一起長大，12歲那年命運(yùn)又將這個(gè)女孩召回城市。青銅從此便常常望著蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在那座城市的方向。</p> 好書推薦官：李名軒 好書推薦官：張馨藝 好書推薦官：姚宇航 劉潤錚? 趙林含朵 二、在批注中感悟美 <p class="ql-block"> 四年級上冊第六單元為“批注”要素，即“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。做批注，是強(qiáng)調(diào)閱讀主體要帶著自己的閱讀背景融入文本，與作者和編者進(jìn)行有效對話。在統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元的“交流平臺(tái)”里，編者對批注閱讀的方法進(jìn)行了歸納和整合，教師可從三個(gè)角度來指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注批注要素：寫得好的地方，有疑問的地方，有啟發(fā)的地方。為了落實(shí)“批注閱讀”這一語文要素，在整本書的閱讀中，我們不妨讓學(xué)生也學(xué)學(xué)做批注，讓這一語文要素在整本書閱讀中得到更多有效的鞏固和延伸。</p> 三、在朗讀中感悟美 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">田野里的葵花，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">永遠(yuǎn)面向著太陽，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">仿佛看到它的臉，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">你就能獲得一縷陽光。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">而曹文軒筆下，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">這個(gè)叫“葵花”的小姑娘，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">雖然有著曲曲折折的成長經(jīng)歷，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">卻依舊給所有人信心和陽光。</span></p><p class="ql-block">下面，</p><p class="ql-block">四（5）班的同學(xué)們來了。</p><p class="ql-block">熱愛閱讀的他們將會(huì)用動(dòng)聽的聲音，</p><p class="ql-block">將帶領(lǐng)大家走進(jìn)大麥地</p><p class="ql-block">看看青銅、葵花生活的地方。</p> 朗讀者：劉潤錚 三、在摘錄中感悟美 <p class="ql-block"> “不動(dòng)筆墨不讀書”，在享受閱讀的過程中，及時(shí)摘錄書中的好詞好句，記錄自己的點(diǎn)滴心得，讓閱讀在孩子們的心中留下痕跡，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中思考，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。孩子們用娟秀工整的字跡，汲取書中精華，感悟真摯深刻的大愛。</p> 四、在描繪中感悟美 <p class="ql-block">青銅葵花語言唯美純凈，每一章都像是一幅油畫，美在其中，展現(xiàn)著不盡的美麗情景。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受文字之美、畫面之美，四年級5班開展了手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖制作活動(dòng)，讓學(xué)生用畫筆描繪閱讀時(shí)浮現(xiàn)在眼前的畫面，讓書中的文字承載著學(xué)生的理解躍然于紙上。一張張制作精美的手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖記錄著學(xué)生們對于“美”的感悟與理解。</p> 五、在分享中感悟美 分享者：張洪銘 分享者：張瀧月 <p class="ql-block">《青銅葵花》是關(guān)于成長的故事，象征成長歷程中相伴相生的兩面：快樂與苦難。純凈優(yōu)美的文字，真摯感人的故事，讓學(xué)生一次次潸然淚下。劉老師通過引導(dǎo)學(xué)生交流主要人物，回憶感人情節(jié)，深入了解文本中人物的成長與變化，體會(huì)書中苦難與美好交錯(cuò)的主題，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，樂觀向上的精神。同時(shí)，讓學(xué)生看到面對生活中的艱難時(shí)，人與人之間的愛與互助就是生活中最為美好的篇章！</p> <p class="ql-block"> 從目錄到批注，博觀而后細(xì)品。目錄是對每一章節(jié)的核心概括，小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋......紙燈籠、大草垛，從目錄可以了解整本書的故事脈絡(luò)。</p> 六、一起來讀吧 <p class="ql-block"> 一本好書就是一位好朋友。在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們有無數(shù)這樣的好朋友，把自己讀過的好書推薦給別人，也是一件幸福的事情。文字、圖畫、設(shè)計(jì)相融合，筆尖婉轉(zhuǎn)，慧心流淌，創(chuàng)意無限，一張小小的好書推薦卡凸顯了他們閱讀時(shí)的投入和情感，展現(xiàn)了他們的個(gè)性閱讀。</p><p class="ql-block"> 閱讀的痕跡若想在學(xué)生的心中得以長期留存，就需要及時(shí)復(fù)習(xí)和考察。為了檢測學(xué)生的閱讀效果，四年級5班進(jìn)行了閱讀小測試。通過小測試，進(jìn)一步加深了學(xué)生對于《青銅葵花》的記憶與理解。</p> <p class="ql-block"> 山有高峰，也有低谷；水有深淵，也有淺灘。成長的道路也一樣，會(huì)有成功失敗，會(huì)有風(fēng)雨彩虹。</p><p class="ql-block"> 希望孩子們從書中汲取營養(yǎng)，心中充滿愛與溫情，保持淳樸善良的品質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的性格，去戰(zhàn)勝無法預(yù)知的困難；同時(shí)也要努力成為像葵花一樣的人，樂觀積極，善良溫暖，在苦難中堅(jiān)強(qiáng)，在挫折中成長，像葵花一樣綻放。</p>