<p class="ql-block"> 為了深入分析 2024屆高三市一?？荚嚉v史學科的試題及數(shù)據(jù)，查找問題，剖析原因，及時總結(jié)復課經(jīng)驗教訓，提高后段復課效率，大荔縣高三市一模考試學科質(zhì)量分析會于2024年1月18日在大荔中學召開。參加會議的有大荔縣教研室王瑩老師以及大荔中學、城郊中學、同州中學、朝邑中學高三歷史教師。</p> <p class="ql-block"> 一、試題評價</p><p class="ql-block"> 本次市一模歷史試題有一定難度，題目比較靈活。試題主要特點:</p><p class="ql-block"> 1.考查歷史必備主干知識：采取小切口，深分析。</p><p class="ql-block"> 2.滲透新教材:通史體例第一題新石器時代；第24題，人類命運共同體。</p><p class="ql-block"> 3.注重考考查學生邏輯推理能力和歷史高階思維，嘗試分析而不是簡單記憶歷史結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 4.試題呈現(xiàn)情境多樣化；閱讀題干內(nèi)容有所增加；形式文本、表格；漫畫；書卷等形式。</p><p class="ql-block"> 總體而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復習具有很強的導向作用，可信度與效度都較好。</p> <p class="ql-block"> 二、答題分析</p><p class="ql-block"> (一)選擇題,考查古代中國部分是1-8題，近代中國是9-13題，現(xiàn)代中國14-16題，世界史17-24題。選擇題錯得比較多的題目有:</p><p class="ql-block"> 第4題，正確率是22.40%?，F(xiàn)象為：皇帝利用宦官牽制朝官，導致宦官專權(quán)、政局動蕩。說明皇權(quán)或中樞機構(gòu)權(quán)力異化。學生對材料主旨把握不清，對中央集權(quán)概念掌握不清，容易錯選成C。</p><p class="ql-block"> 第6題，正確率是36.64%?，F(xiàn)象為：元朝文化上北人南往、南人北上蔚然成風，表明國家統(tǒng)一推動文化融合。學生錯選率較高的為C項中華文明呈現(xiàn)南北交融特征，是由于學生未準確把握時空觀念，難以抓住本題主旨。</p><p class="ql-block"> 第7題，正確率是19.04%?，F(xiàn)象為：明中后期，官府勒令田主完糧納稅，于是稱貸完官而田主病。其原因主要是國家稅收政策發(fā)生變化：“一條鞭法”賦役納銀。學生錯答率較高的為C項佃戶人身依附關系弱化。其原因為未把握準確材料主旨。</p><p class="ql-block"> 第11題，正確率是33.60%?，F(xiàn)象為：1913年體育器材、五色旗、九角旗。隱喻主題是強身健體與資產(chǎn)階級革命的關系。</p><p class="ql-block"> 第13題，正確率是14.24%。論斷為：新民主主義的長期性和必要性。學生錯答率較高的是C項民主革命的艱巨性，是因為未準確把握詞意，“艱巨”表現(xiàn)為復雜和艱難。</p><p class="ql-block"> 第16題，正確率是32.64%?，F(xiàn)象為：大學生就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變：由計劃經(jīng)濟模式變?yōu)樘嵘齻€人和企業(yè)的自由選擇的模式，從而促進了生產(chǎn)力的解放與發(fā)展。學生錯答率較高的是B項保障了高等教育的持續(xù)發(fā)展，此選項是對材料的片面解讀，且此政策有階段性。</p><p class="ql-block"> 第18題，正確率是38.24%。現(xiàn)象為：拷問可以使用，但是有條件限制的。這反映了羅馬法具有合理與節(jié)制的特點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> (二)非選擇題</p><p class="ql-block"> 25題第1問，平均5.97分。本題為分析明清時期人口快速增長的歷史背景、概括民國初期人口研究的主要特點。分析背景就需要學生結(jié)合明清時期政治、經(jīng)濟、思想、政策、社會等角度進行分析。學生答題過程中只重視材料中的政策因素，分析不夠全面。以后教學中要引導學生多角度分析問題。</p><p class="ql-block"> 26題是12分的論述題，平均分6.45，最高10分。本題要求：任選一目錄，對其進行闡釋；注意歷史階段；準確把握目錄標題；結(jié)論應講明歷史與現(xiàn)代的對接。學生由于審題不到位，得分較低。</p> <p class="ql-block"> 三、折射問題</p><p class="ql-block"> 1.必備知識掌握不準確</p><p class="ql-block"> 2.缺乏對材料有效信息的提取與概括</p><p class="ql-block"> 3.時空階段意識不強</p><p class="ql-block"> 4.情境中顯性問題如何與必備知識鏈接并形成解題思維能力。</p><p class="ql-block"> 5.基礎知識的深度理解</p> <p class="ql-block"> 四、復習措施</p><p class="ql-block"> 1、加強基礎主干知識的學習，提高基礎知識掌握的水平。從量上看，要全面復習，重要概念、重大歷史事件和現(xiàn)象、歷史發(fā)展階段特征等內(nèi)容應掌握和學習。要特別重視歷史階段特征的教學，這是解決許多問題的依據(jù)。從質(zhì)上看，要將基礎知識記憶牢固，理解準確，特別是歷史概念。要做到這一點要需要對教材進行細化和透徹梳理。</p><p class="ql-block"> 2.加強能力訓練。在教學中注意問題意識的培養(yǎng)，將陳述性的史實，轉(zhuǎn)換成問題性的素材，尋找史實之間的因果轉(zhuǎn)化關系。重視打破思維定勢，全方位、多角度、多層次的觀察問題和分析問題，敢于發(fā)表個人見解。特別注意培養(yǎng)從材料中獲取有效歷史信息的能力：能正確理解材料信息的含義；能準確概括提煉有效信息；能結(jié)合所學知識解決新問題。</p><p class="ql-block"> 3、就以這次考試的選擇題為例，雖然有些題目比較難，一眼看不出來，但是如果我們掌握一定的解題技巧，學會正確排除，有些答案還是能夠很明顯地把它判斷出來。歷史題目的突出特點就是時間性比較強，建議在解題時要引導學生善于找時間，抓住關鍵詞，看分值組織答案，題意一定要看清楚等技巧的培養(yǎng)與指導。</p><p class="ql-block"> 4、學習知識最終是為了運用，解決實際問題。教材再熟悉，如果不會運用都是徒勞。因此復習過程中必要的訓練不可少，通過訓練可以及時發(fā)現(xiàn)問題，達到熟能生巧，但訓練一定要有針對性，切忌不加選擇地將練習胡亂發(fā)給學生，那樣不僅沒有效果，還會讓學生產(chǎn)生厭煩與抵觸，得不償失。</p><p class="ql-block"> 5、規(guī)范不是教條，而是良好習慣的養(yǎng)成，更是清晰思路的展示。一份卷面整潔、清爽的試卷給閱卷老師的感覺是不一樣的，得分自然會高。后期訓練中一定要訓練學生答題規(guī)范。規(guī)范答題也許不能長知識，但能長分數(shù)。</p>