采收教與學(xué)大數(shù)據(jù)是AI蘇格拉底的主要功能之一。采收數(shù)據(jù)是分析與應(yīng)用數(shù)據(jù)的第一步，根據(jù)AI蘇格拉底累績課堂教與學(xué)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2023年底，蘇格拉底平臺采收課堂數(shù)據(jù)量，已經(jīng)累積近35萬堂(348,836)課例，約1千萬學(xué)生人次的課堂學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)。蘇格拉底平臺正以飛快的速度累計課堂大數(shù)據(jù)，相信運(yùn)用這些寶貴的教與學(xué)大數(shù)據(jù)，能幫助我們掌握教與學(xué)樣態(tài)，更精準(zhǔn)地制定教育創(chuàng)新與發(fā)展的方向與策略。<br><br> 分析課堂數(shù)據(jù)是AI蘇格拉底的另一項主要功能。課堂是最主要的學(xué)習(xí)場域，AI蘇格拉底的數(shù)據(jù)，有別于線上學(xué)習(xí)非同步數(shù)據(jù)，是記錄實體(或混合)課堂的教與學(xué)數(shù)據(jù)，透過這些課堂大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，協(xié)助師資培育機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)與教育政策制定者了解城市、學(xué)區(qū)或?qū)W校的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)型態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度等數(shù)據(jù)。AI蘇格拉底能自動采收課堂數(shù)據(jù)，為每一堂課評估與分析課堂數(shù)據(jù)，包括T科技互動指數(shù)、P教法應(yīng)用指數(shù)、C教材實踐指數(shù)、D校本綜合評價指數(shù)、E學(xué)習(xí)參與度指數(shù)(如圖1)等課堂五項指數(shù)，以及相關(guān)應(yīng)用分析。<div><br><div>圖1：數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告之課堂五項指數(shù)<br></div></div> <h1>一、AI蘇格拉底簡介</h1><div><br></div><div><a href="https://www.habook.com.cn/cloud.php?act=view&id=24" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>AI人工智能蘇格拉底服務(wù)</a>(簡稱：AI蘇格拉底) 是由醍摩豆(HABOOK Group)獨(dú)家研發(fā)的課堂數(shù)據(jù)服務(wù)，AI蘇格拉底是整合多項AI技術(shù)的教育創(chuàng)新應(yīng)用服務(wù)，包括整合AI教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征分析、AI文句分析、AI語音轉(zhuǎn)文字、AI GPT等多種AI工具。能自動解析課堂影音、轉(zhuǎn)寫出課堂逐字稿，分析課堂語速、用語、提問等，并產(chǎn)出課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告(醍摩豆，2024)。</div><div><br></div><div>AI蘇格拉底自動采集課堂教與學(xué)數(shù)據(jù)，生成蘇格拉底影片、觀議課記錄表、課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告、蘇格拉底時間軸(包含語音轉(zhuǎn)寫逐字稿、師生互動歷程)等教育專業(yè)應(yīng)用數(shù)據(jù)的云平臺服務(wù)。HiTeach 5是AI蘇格拉底的數(shù)據(jù)輸入套件，操作簡單、整合度高，只要將HiTeach 5安裝在各類型教室(多媒體教室、班級教室、TBL PBL/TBL教室、錄播教室、觀議課教室等)中，以及安裝錄音/錄像設(shè)備，就能采集課堂數(shù)據(jù)，生成教育專業(yè)應(yīng)用數(shù)據(jù)，并存放在蘇格拉底平臺專屬頻道，系統(tǒng)運(yùn)作架構(gòu)如圖2。</div> <h3 style="text-align: left;">圖2：AI蘇格拉底運(yùn)作架構(gòu)(醍摩豆，2017)<br></h3> <h1>二、課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告簡介</h1><div><br></div><div> 課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告是支持教師團(tuán)隊研討課例的課堂數(shù)據(jù)分析報告，內(nèi)容包含課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和專家觀課資料等，由機(jī)器自動產(chǎn)出或由專家評估輸入。主要項目包括：一、T科技互動指數(shù)、二、P教法應(yīng)用指數(shù)、三、C教材實踐指數(shù)、四、D校本綜合評估指數(shù)、五、E課堂學(xué)習(xí)參與指數(shù)、六、教學(xué)模式之課堂分析S-T圖、七、課堂學(xué)習(xí)類型分析、八、AI蘇格拉底時間軸(含觀課標(biāo)記、課堂逐字稿和互動歷程)等，下面以示范課例簡介評估報告的具體內(nèi)容。</div><div><br></div><h1>(一)、T科技互動指數(shù)</h1><div><br></div><div>T科技互動指數(shù)有五個分項指數(shù)，包括T1數(shù)據(jù)通道、T2數(shù)據(jù)反饋、T3統(tǒng)計決策、T4關(guān)注學(xué)生與T5評價表揚(yáng)等基礎(chǔ)互動功能分項，統(tǒng)計分析每一個頻率與有效組合應(yīng)用，并給出分項指數(shù)和總指數(shù)，科技融入較少時，評定為紅燈(<50)，科技融入普通時，評定為黃燈(50-70)，科技融入精熟時，評定為綠燈(>=70)。如圖3，是示范課例的科技互動指數(shù)、科技互動分布、運(yùn)用次數(shù)圖與時間累計圖示例。</div> 圖3：科技互動分布、運(yùn)用次數(shù)圖與時間累計圖 <div> 此外，也根據(jù)時序呈現(xiàn)科技運(yùn)用工具，繪制科技互動時序圖(圖4)，可初步掌握課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的科技應(yīng)用特征。<br></div><div><br></div>圖4：科技互動時序圖 <div> 當(dāng)需要更精確地研討課堂中師生互動歷程時，可以打開“AI蘇格拉底時間軸”頁面，根據(jù)時間推移來呈現(xiàn)多種課堂數(shù)據(jù)，包含專家觀課標(biāo)記、課堂逐字稿、師生互動歷程等完整數(shù)據(jù)。</div><div><br><h1>(二)、P教法應(yīng)用指數(shù)</h1><div><br></div> P教法應(yīng)用指數(shù)有六個分項指數(shù)，包括P1小組學(xué)習(xí)、P2全班互動、P3生本決策、P4全班測驗、P5個人學(xué)習(xí)、P6多元評估等。運(yùn)用這六項指數(shù)，評估教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征的有效性，有效教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征越多，可獲得越高指數(shù)，并給出分項指數(shù)，科技融入較少時，評定為紅燈(<50)，科技融入普通時，評定為黃燈(50-70)，科技融入精熟時，評定為綠燈(>=70)。圖5是示范課例的教法應(yīng)用指數(shù)與分項指數(shù)示例。<br></div><div><br></div>圖5：教法應(yīng)用指數(shù)與分項指數(shù) <div> 醍摩豆智慧教育研究院與師資培育相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，可根據(jù)合作機(jī)構(gòu)之教學(xué)研究評估指標(biāo)，重新編碼數(shù)據(jù)，以產(chǎn)出所需要研究評估數(shù)據(jù)。例如，醍摩豆智慧教育研究院與廣東第二師范學(xué)院合作研發(fā)，根據(jù)五維評價指數(shù)輸出數(shù)據(jù)，包括課堂互動、高階思維、課堂訓(xùn)練、評量激勵、學(xué)生主體等五個向度的評估指數(shù)分析示例如圖6，以養(yǎng)成與評估師范生(或現(xiàn)職教師)的科技化教學(xué)能力。<br></div><div><br></div>圖6：廣東第二師范學(xué)院五維評價指數(shù) <div><h1>(三)、C教材實踐指數(shù)</h1><div><br></div> C教材實踐指數(shù)是由專家參與觀課后評定的指數(shù)，共有五個分項指數(shù)，包括C1 教學(xué)設(shè)計、C2 教學(xué)過程、C3 教學(xué)效果、C4 技術(shù)應(yīng)用、C5融合創(chuàng)新等，這些分項指數(shù)需由專家手動輸入，結(jié)合AI蘇格拉底科技互動(T)指數(shù)和教法應(yīng)用(P)指數(shù)，形成TPACK，科技、教法和教材三者深度融合之智慧課堂評估指數(shù)。圖7是示范課例的教材實踐指數(shù)與分項指數(shù)示例。<br></div><div><br></div>圖7：教材實踐指數(shù)與分項指數(shù) <div><h1>(四)、D校本綜合評估指數(shù)</h1><div><br></div> D校本綜合評估指數(shù)是由學(xué)校機(jī)構(gòu)根據(jù)自定義校本教學(xué)模式的課堂觀察評估指數(shù)。這些評估指數(shù)可以在課堂觀察結(jié)束時，使用議課 APP由觀察者手動輸入，或由管理者收集專家數(shù)據(jù)后在后臺輸入。圖8是示范課例的校本綜合評估指數(shù)與分項指數(shù)。</div><div><br></div>圖8：校本綜合評估指數(shù)與分項指數(shù) <div><h1>(五)、E堂學(xué)習(xí)參與指數(shù)</h1><div><br></div> 學(xué)習(xí)參與度就像是電子計步器，隨時紀(jì)錄學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助教師評估學(xué)生投入學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)參與程度(例如：行為參與、情感參與、認(rèn)知參與，以及主動參與等)。在人人都有智慧終端的HiTeach課堂中，系統(tǒng)會記錄每位學(xué)生參與課堂的數(shù)據(jù)，包括記分、互動、任務(wù)、測驗、互評、協(xié)作等參與學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，計算出每位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度指數(shù)，并統(tǒng)計全班與小組學(xué)習(xí)參與度指數(shù)，課后教師可以進(jìn)一步追蹤小組或個別學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度數(shù)據(jù)。圖9是示范課例的全班課堂參與度、分布圖與分組參與度示例。<br></div><div><br></div>圖9：全班課堂參與度、分布圖與分組參與度 <div><h1>(六)、學(xué)模式之課堂分析S-T圖</h1><div><br></div> AI蘇格拉底根據(jù)S-T課堂分析法，自動紀(jì)錄課堂師生互動情形，生成S-T圖與Rt-Ch圖。只要使用HiTeach進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合AI蘇格拉底的數(shù)據(jù)收集與分析功能，就可以自動生成S-T圖與Rt-Ch圖等數(shù)據(jù)，圖10是示范課例的S-T圖與Rt-Ch圖示例，并根據(jù)數(shù)值評估教學(xué)模式的類型為對話型、混合型、練習(xí)型或講授型。</div><div><br></div>圖10：教學(xué)模式S-T圖與Rt-Ch圖分析 (七)、課堂學(xué)習(xí)類型分析<br><br> HiTeach支持多種素養(yǎng)導(dǎo)向之現(xiàn)代教學(xué)方法與策略，包括合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、測驗學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)、互評學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。 <div><h3><span style="font-size: 17px;">AI蘇格拉底會自動分析課堂中采用那些</span>素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的方法與策略，圖11是示范課例的課堂學(xué)習(xí)類型分析示例。</h3></div><div><br></div>圖11：課堂學(xué)習(xí)類型分析 <h1>(八)、AI蘇格拉底時間軸</h1><div><br></div><div> AI蘇格拉底時間軸是以時間序為中軸，根據(jù)時間推移來呈現(xiàn)多種課堂數(shù)據(jù)，包含專家觀課標(biāo)記、課堂逐字稿、師生互動歷程等完整數(shù)據(jù)，畫面顯示如圖12。</div><div><br></div>圖12：AI蘇格拉底時間軸示例 <h1>(九)、課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告摘要</h1><div><br></div><div> 課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告之末尾，會總結(jié)課堂五項指數(shù)的報告摘要。圖13是示范課例的課堂五項指數(shù)摘要示例。</div><div><br></div>圖13：課堂五項指數(shù)摘要示例 <div><h1>三、課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告應(yīng)用舉例</h1></div><div><br></div><div> AI蘇格拉底是應(yīng)用AI技術(shù)之教育創(chuàng)新服務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)活動后，AI蘇格拉底自動生成的課堂數(shù)據(jù)品質(zhì)評估報告，具有許多教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用價值，例如教學(xué)研討、師資培育、教育研究、教學(xué)質(zhì)量評鑒等。應(yīng)用場景舉例如下：</div><div><br></div><h1>(一)、應(yīng)用場景：智慧教研活動</h1><div><br></div><div> 在班級教室或微格教室進(jìn)行智慧教研活動，教師使用HiTeach智慧教學(xué)系統(tǒng)上課時，觀課教師同步使用蘇格拉底議課APP聽課、評課。結(jié)束課堂后，教研團(tuán)隊利用自動生成的蘇格拉底影片、觀議課記錄表，以及課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告，進(jìn)行教學(xué)研討，隨時點選標(biāo)記切換影片對應(yīng)的時間點，進(jìn)行基于數(shù)據(jù)與實證的教學(xué)研討活動，圖14是都江堰永豐小學(xué)舉辦智慧教研活動的畫面剪影。</div><div><br></div>圖14：智慧教研活動(都江堰永豐小學(xué)為例) <div><h1>（二)、應(yīng)用場景：學(xué)區(qū)(學(xué)校)教與學(xué)數(shù)據(jù)分析</h1></div><div><br></div><div> AI蘇格拉底系統(tǒng)安裝到學(xué)區(qū)(學(xué)校)課程相關(guān)教室中，就能常態(tài)、自動采集與累積該課程教師團(tuán)隊的課堂教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，利用這些自動化采集的大量課堂數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)分析教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征，包括T(數(shù)據(jù))統(tǒng)計分析、教學(xué)模式分析、學(xué)習(xí)型態(tài)分析、學(xué)習(xí)參與度分析和科技互動工具分析等，借此，優(yōu)化與提煉課程的設(shè)計與發(fā)展，數(shù)據(jù)分析類型舉例如圖15。圖16是成都師范銀都紫藤小學(xué)_學(xué)習(xí)類型數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，分析學(xué)校常態(tài)化教學(xué)中，各種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用頻次與比率。</div><div><br></div>圖15：學(xué)區(qū)(學(xué)校)教與學(xué)數(shù)據(jù)分析 圖16：學(xué)習(xí)類型數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表(成都師范銀都紫藤小學(xué)為例) <div><h1>(三)、應(yīng)用場景：數(shù)字化增能培訓(xùn) (教學(xué)能力評測)</h1></div><div><br></div><div> AI蘇格拉底系統(tǒng)能自動采集數(shù)據(jù)，自動生成課堂數(shù)據(jù)質(zhì)量評估報告，可作為職前教師、在職教師的數(shù)字化增能培訓(xùn)的成果數(shù)據(jù)，或作為教學(xué)能力評測的參考數(shù)據(jù)，如圖17。</div><div><br></div>圖17：數(shù)字化培訓(xùn)增能數(shù)據(jù)成果 <h1>參考文獻(xiàn)</h1><div><br></div><h3>吳權(quán)威等(2019)。<a href="https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=43" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>蘇格拉底教學(xué)分析與分享平臺：一個促進(jìn)教師專業(yè)成長的教研平臺</a>。擷取自https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=43</h3><div><br></div><div>吳權(quán)威(2023)。<a href="https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=105" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>AI蘇格拉底之課堂分析S-T圖與Rt-Ch圖</a>。擷取自https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=105<br></div><div><br></div><div>醍摩豆(2024)。<a href="https://www.habook.com.cn/cloud.php?act=view&id=15" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>蘇格拉底數(shù)位觀議課平臺</a>。擷取自https://www.habook.com.cn/cloud.php?act=view&id=15<br></div><div><br></div><div>醍摩豆(2024)。<a href="https://www.habook.com.cn/cloud.php?act=view&id=24" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>AI人工智能蘇格拉底服務(wù)</a>。擷取自https://www.habook.com.cn/cloud.php?act=view&id=24<br></div><div><br></div><div>吳權(quán)威(2024)。<a href="https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=107" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>AI蘇格拉底課堂數(shù)據(jù)評估報告簡介</a>。擷取自https://www.habook.com.cn/academic.php?act=view&id=107<br></div><div><br></div> <h3 style="text-align: center"><br></h3>