<p class="ql-block"> 孩子們?cè)谟變簣@教育教學(xué)活動(dòng)主要以“游戲”為載體，他們來(lái)到幼兒園可以獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，但“幼兒園小學(xué)化”則無(wú)疑剝奪了孩子們愛(ài)玩的天性，使他們失去了幸福感。因此“幼兒園小學(xué)化”危害著孩子們的健康發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 很多家長(zhǎng)其實(shí)知道幼兒園小學(xué)化對(duì)孩子是有很大的危害,但常常都予以觀望、放任甚至贊同的態(tài)度,看看下面這些也許可以讓你有所思考。</p> 幼兒園小學(xué)化”有哪些危害 危害一:孩子厭學(xué) <p class="ql-block"> 大家都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的,相信你當(dāng)年被學(xué)習(xí)壓力步步緊逼的時(shí)候,那種厭學(xué)情緒是油然而生的,幼兒也一樣。本該嬉笑玩耍，無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)就開始接受小學(xué)化教育,甚至在完不成預(yù)期學(xué)習(xí)要求時(shí)還會(huì)受呵斥、打罵,孩子在這種小學(xué)化的教育過(guò)程中得不到快樂(lè),情緒也會(huì)變得消極，厭學(xué)情緒很容易滋生,而在幼兒園就學(xué)了小學(xué)的知識(shí)到上小學(xué)時(shí)有些是重復(fù)教育,這就容易養(yǎng)成幼兒不動(dòng)腦,不思考,上課不專心聽(tīng)講等的不良習(xí)慣，喪失探索知識(shí)的興趣,自然也會(huì)厭學(xué)，增加幼兒心理壓力。</p> 危害二:扼殺孩子天性 <p class="ql-block"> 幼兒時(shí)期是一個(gè)人天性最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)造力和想象力也是無(wú)限的,這是在以后的人生歲月都難以啟迪的。如果在這時(shí)候給孩子強(qiáng)加小學(xué)化教學(xué)的所謂知識(shí),讓孩子學(xué)習(xí)單調(diào)的寫字、算數(shù)等,只會(huì)滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性,不僅剝奪了他的快樂(lè),也會(huì)讓他失去探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),如果本身是天才,也會(huì)被扼殺在搖籃中。</p> 危害三:不利于孩子的健康 <p class="ql-block"> 幼兒的機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較脆弱,強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意,大腦容易疲勞,會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害,而長(zhǎng)期規(guī)范的坐著學(xué)習(xí)也不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育,會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀,不利于身心健康成長(zhǎng)。</p> 危害四不利于想象力的發(fā)展 <p class="ql-block"> 有兒童心理學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)，識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的影響主要有三點(diǎn)：一是如果兒童過(guò)早識(shí)字，會(huì)影響對(duì)圖像和實(shí)物的想象能力。二是過(guò)早識(shí)字會(huì)使幼兒從基于圖像認(rèn)知過(guò)程轉(zhuǎn)向基于符號(hào)的認(rèn)知過(guò)程。三是長(zhǎng)時(shí)間用于閱讀，會(huì)對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解能力造成不利影響。因此通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字，但對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>在幼兒園可以學(xué)會(huì)什么呢？</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 自理能力 <p class="ql-block"> 在幼兒園，要按照幼兒園的要求完成日常作息，要自己吃飯，自己喝水，自己上廁所，自己穿衣服，甚至自己疊被子。這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的生活自理能力，學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)自我管理。</p> 人際交往能力 <p class="ql-block"> 幼兒園班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)小集體，小社會(huì)。孩子們?cè)谙嗵幹校饾u了解到集體生活的模式，學(xué)會(huì)如何跟小朋友交往，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活。怎么跟同齡人接觸，怎么去交朋友，好朋友之間有矛盾了應(yīng)該怎么去解決等等，這些能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)真正步入社會(huì)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。</p> 表達(dá)能力 <p class="ql-block"> 在幼兒園里，孩子一起玩耍、做游戲，通過(guò)交往、接觸，更加豐富自己的詞匯量，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展。</p> 良好的習(xí)慣 <p class="ql-block"> 幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。</p> 認(rèn)知能力 <p class="ql-block"> 還有家長(zhǎng)最關(guān)心的知識(shí)，其實(shí)幼兒園也會(huì)“教”。只是，幼師用故事、游戲等方式，結(jié)合五大領(lǐng)域活動(dòng)將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子，孩子也能輕松地理解！</p> <p class="ql-block"> “望子成龍、盼女成鳳”，是所有家長(zhǎng)對(duì)孩子美好的期待，這些期待固然沒(méi)有什么錯(cuò)，但是我們必須接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí)：意識(shí)決定不了物質(zhì)，客觀世界不會(huì)以我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，一廂情愿是不現(xiàn)實(shí)的，家長(zhǎng)們要用平常心看自己、看孩子，應(yīng)該合理期待孩子，讓其順其自然、按部就班地長(zhǎng)大，不要迷信和盲從。培育孩子真善美的價(jià)值觀，發(fā)展生存能力，建立自信和自尊，學(xué)會(huì)與他人和諧相處與合作，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富個(gè)性化的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)好奇、探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使孩子充分享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，這才應(yīng)該是家長(zhǎng)追求的最大目標(biāo)。讓我們一起攜手，護(hù)佑童心，伴隨成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block">編輯：王文苓</p><p class="ql-block">初審：陳培燕</p><p class="ql-block">復(fù)審：張 磊</p><p class="ql-block">終審：張 峰</p>