<div style="text-align: center;">兩道題的來去</div><br>寒假即將結(jié)束，假期寫了些模擬題，有點(diǎn)心得，想寫幾句話，不能寫未面世的題，用兩道曾經(jīng)印象深刻的題聊聊。<br><br>2020年初在準(zhǔn)備該年的押題題目，要準(zhǔn)備一道測(cè)量加速度的試題，在聽專家教導(dǎo)期間，翻了篇免費(fèi)文章，眼前一亮，仔細(xì)讀讀有了命題思路。 照搬李老師文章的用原理、裝置，把實(shí)驗(yàn)過程改為實(shí)驗(yàn)試題的實(shí)驗(yàn)步驟，加游標(biāo)卡尺讀數(shù)“送分”，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)挖空設(shè)問，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解和受力分析、推理計(jì)算的能力。<br><br>根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行設(shè)問，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深度理解和發(fā)散思維能力。 高考結(jié)束編輯告訴我押中了當(dāng)年的高考題，當(dāng)時(shí)也沒有在乎，沒有問押中了哪題。<br><br>也許是對(duì)這里裝置印象深刻，看到了一道利用阿德伍德機(jī)的高考實(shí)驗(yàn)題，對(duì)該題做了點(diǎn)分析，寫了篇短文。翻文章時(shí)，想起曾經(jīng)寫的上題。 <p class="ql-block">仔細(xì)分析一下，發(fā)現(xiàn)兩題原理相同、裝置相同，設(shè)問類似，特別是最后一問的設(shè)置思路和起到的作用非常接近，這題應(yīng)該算是押中了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">前幾天看到下文，寫了一道帶電粒子在組合成場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的題目，這題不可能押中。個(gè)人認(rèn)為押題意義不大，押中對(duì)學(xué)生的幫助也不大，但是這種根據(jù)成熟的研究成果命題的策略是可行的，實(shí)驗(yàn)原理可靠、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，情境經(jīng)得起推敲。</p> 好像是20年底看到浙江趙力紅老師演示多種“馬德堡”，吸一口氣兩玻璃一體了，抽一管兩玩具半球拉不開了，當(dāng)即在網(wǎng)上買了和趙老師其中一個(gè)相同的“馬德堡”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材和真實(shí)數(shù)據(jù)，稍加改造，使得數(shù)據(jù)計(jì)算難度不太大，成了一道高考模擬題，用到了省級(jí)模擬上。 改變抽氣方式、改變?cè)O(shè)問等做了多到此背景的模擬題，用到了多處。幾年過去了，在學(xué)科網(wǎng)上依然能看到，有些省市模擬、練習(xí)用這幾題。 實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象、把生活中的現(xiàn)象抽象成物理問題，加上數(shù)據(jù)，可從不同角度設(shè)問，變成所謂的原創(chuàng)題。<br><br><div style="text-align: right;">2024.2.20</div>