2024年宜良縣教師培訓(xùn)春季小學(xué)期一一初中教師專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)

劉二蜜

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，離不開(kāi)教師的努力。教師培訓(xùn)是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論方面的系統(tǒng)性培訓(xùn)，旨在提高教師的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。 　　根據(jù)云南省教育廳【2024】8號(hào)文件要求，宜良縣教育科研與教師發(fā)展中心精心設(shè)計(jì)了為期6天的教師小學(xué)期制培訓(xùn)計(jì)劃。 　　2024年2月23日上午，集中培訓(xùn)階段，宜良縣教育科研與教師發(fā)展中心請(qǐng)到昆明市教學(xué)名師王學(xué)先老師為全縣664名初中教師解讀2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。全縣教師積極參與，有序簽到，認(rèn)真聽(tīng)講完成筆記。 　　王學(xué)先，現(xiàn)任云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，曾獲全國(guó)第五屆青年教師說(shuō)課比賽中一等獎(jiǎng)，云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，榮獲“昆明市學(xué)科帶頭人、第四屆昆明教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)，是昆明市第二屆名校長(zhǎng)、昆明市第十四屆優(yōu)秀園丁，擔(dān)任昆明市第五屆名師工作室主持人、昆明市盤(pán)龍區(qū)第四屆名師工作室主持人、石林彝族自治縣名師工作室主持人，是中國(guó)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第八屆理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、云南省教育廳教育評(píng)價(jià)改革專(zhuān)家組成員、云南省教材選用與審定委員會(huì)專(zhuān)家委員、云南省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家、五華區(qū)勞動(dòng)模范、云師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目主講教師、云南省高三數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)命題專(zhuān)家組成員、昆明市高中數(shù)學(xué)新課改研究專(zhuān)家組成員，省、市初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽評(píng)委，2012年被云南師范大學(xué)聘為首屆基礎(chǔ)教育專(zhuān)家。所帶班級(jí)總分連續(xù)四屆獲昆明市中考第一，所教班級(jí)數(shù)學(xué)中考成績(jī)連續(xù)四屆獲昆明市第一，所帶四屆高考成績(jī)均列昆明市前茅；多次參加云南省、昆明市中考命題工作，連續(xù)十余年參加昆明市高三統(tǒng)測(cè)命題審題和云南省高三統(tǒng)測(cè)命題審題工作，多次參與云南省高考數(shù)學(xué)和高三統(tǒng)測(cè)、中考試題的評(píng)價(jià)工作。 　　王學(xué)先老師從《義務(wù)教育課程》修訂背景和意義、主要思路、修訂過(guò)程、主要變化、八大亮點(diǎn)解讀等方面細(xì)化講解。特別是八大亮點(diǎn)解讀，讓我們深刻地明白新課改的目標(biāo)及意義，也為一線(xiàn)教師指明新時(shí)代背景下該如何教學(xué)，如何培養(yǎng)新時(shí)代人才。并為學(xué)校如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)提出了切實(shí)可行的建議。 　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能被認(rèn)為是迄今為止最具有顛覆性的技術(shù)，它正在加速落地，深刻地改變世界和人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式。人工智能自誕生之日起就與教育休戚相關(guān)，對(duì)教育的變革也將是徹底的、全方位的。新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師實(shí)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)。作為一線(xiàn)老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，依據(jù)新課標(biāo)培養(yǎng)掌控智能時(shí)代產(chǎn)物的優(yōu)秀人才。 　　人工智能時(shí)代對(duì)于教師教育信仰提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要重構(gòu)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教師教育信仰。這需要從理論框架、培養(yǎng)機(jī)制、研究力度、文化氛圍等方面進(jìn)行多維度、多層次、多角度的探討和實(shí)踐，以期達(dá)到提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)富有意義而有價(jià)值的事業(yè)。讓我們攜手共進(jìn)，共同迎接人工智能時(shí)代給我們帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)！ 總之，新時(shí)代教育背景下要求教師不斷適應(yīng)教育改革的要求，更新教育觀念，提升專(zhuān)業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也要注重自身的終身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。