做一個(gè)他們能記住的老師

黃秀蘭

看到一則新聞，一個(gè)智障孩子在音樂(lè)方面有特別的能力，竟成了指揮家。由此我想起自己教過(guò)的那幾個(gè)孩子。6月30日是六年級(jí)返校的日子，小東一見(jiàn)面就含混不清地問(wèn)我：“黃老師，我的分是多少？”看著他焦灼的臉，我一陣心疼，對(duì)他說(shuō)：“你考得還不錯(cuò)，是成績(jī)合格的孩子?！备鎰e時(shí)，小東在他的位子上哭起來(lái)，我走過(guò)去，像抱別的孩子一樣抱住他并說(shuō)：“讓我抱抱小東，祝你今后過(guò)得開(kāi)心！”我并沒(méi)有說(shuō)祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步一類的話，對(duì)他而言，學(xué)習(xí)能有多大的進(jìn)步呢？希望他能開(kāi)心一點(diǎn)是我真心的祝福。孩子們終究還是陸陸續(xù)續(xù)地離開(kāi)?；氐睫k公室，我收拾收拾也準(zhǔn)備回家，不經(jīng)意一回頭，看見(jiàn)小東在門(mén)口一閃，我并沒(méi)有叫住他，像每次放學(xué)前一樣，他總會(huì)到辦公室前看一下，然后也就自顧走了。六（3）班畢業(yè)離校時(shí)留在我腦海里的是小東——一個(gè)身材矮小瘦弱、佝僂著背的智障孩子。發(fā)了會(huì)呆，似乎看見(jiàn)小東背書(shū)的樣子。在一本書(shū)沒(méi)上到一半時(shí)，小東就背完了24篇課文，每篇課文都被我寫(xiě)上了“背”字。我驚異于這個(gè)孩子的勤奮與努力。雖然他背得含糊不清，很多時(shí)候不能照著原文背掉，但我總會(huì)給他一個(gè)又大又紅的“背”字鼓勵(lì)他。到后來(lái)，他一下課就來(lái)辦公室要背書(shū)，看上去有些沒(méi)完沒(méi)了。但盡管這樣，我依舊很耐心，放下教材就幫他背書(shū)。他書(shū)上的《誦讀與積累》內(nèi)容都被注上了拼音，問(wèn)他，他說(shuō)是他姐姐幫他的。我更是有些唏噓，是呀，不管是怎樣的孩子，在他的那個(gè)家庭，都是家中的寶貝。一日放學(xué)，送孩子們站隊(duì)出校門(mén)時(shí)，見(jiàn)到了小東媽媽，她很興奮地一下猜出了我是黃老師。小東和他媽媽長(zhǎng)得很像，媽媽也是一看就有差別于常人的樣子，我更為這個(gè)孩子和家庭充滿了同情和擔(dān)憂！此后，我更多了對(duì)這個(gè)孩子“寵愛(ài)”，任由他隨時(shí)隨地找我背書(shū)，哪怕在走廊上。在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他好學(xué)。不許班上孩子欺負(fù)他，還號(hào)召孩子學(xué)習(xí)他認(rèn)真聽(tīng)課，并告訴將來(lái)要一直把他當(dāng)成好朋友。上課時(shí)只要他舉手，我一定讓他率先回答，即便答非所問(wèn)……我知道，這樣的孩子沒(méi)有鮮花和掌聲，缺少別人的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，既然我能伴他走一段，我要給予他這些，其實(shí)，我很容易做到。祝福小東，也真心希望這個(gè)班的孩子能一輩子關(guān)照小東。前不久回以前工作過(guò)的學(xué)校。一進(jìn)校園，在樓梯口遇到了我調(diào)走之前教過(guò)的一個(gè)孩子小俊，我教她時(shí)剛?cè)雽W(xué)，整天臟兮兮，拖著兩條鼻涕蟲(chóng)，呆呆地盯著人看。她來(lái)校報(bào)名時(shí)，躲在媽媽身后，一句話也不會(huì)說(shuō)。后來(lái)慢慢地，她可以和人簡(jiǎn)單交流，還知道做一點(diǎn)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，在同學(xué)的耐心幫助下也認(rèn)識(shí)了不少字。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間上廁所，是我?guī)サ?，進(jìn)門(mén)之前我總是指著“男女”倆字教她認(rèn)讀，無(wú)數(shù)遍以后她終于會(huì)認(rèn)了。這是我調(diào)走半年后第一次回去。那天她一見(jiàn)到我，蹦起來(lái)，我喊她一聲：“小俊，可認(rèn)得我了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭大叫：“黃老師”?？吹剿齻€(gè)子長(zhǎng)高了，漂亮多了，我摸摸她的小腦袋。她撒腿奔回教室，不一會(huì)兒，辦公室窗外擠滿了小腦袋，一定是她回教室“通風(fēng)報(bào)信”的。知道她現(xiàn)在的班主任也是很有愛(ài)心，對(duì)她依舊很關(guān)照，我為她感到慶幸。還想到了有一次我到中學(xué)去乒乓球比賽的事。我教過(guò)的一屆學(xué)生剛好在中學(xué)讀八年級(jí)，當(dāng)他們得知我來(lái)打球時(shí)，一齊趕到禮堂，在場(chǎng)外為我加油。上課鈴響以后，孩子們不得已返回教室。窗外剩下的一個(gè)“小腦袋”引起我注意，一看是我教過(guò)的孩子小婷。我忙出去對(duì)她說(shuō)：“你怎么不回去上課呀？”她怯生生地從身后拿出一張賀卡遞給我，一轉(zhuǎn)身就跑了。我教小婷6年，知道她因?yàn)樾r(shí)候的驚嚇，大腦受到些傷害，特別地怯懦膽小，許多孩子都不愿意和她玩。我并不記得我對(duì)她是否格外地關(guān)照，但她的確讓我傷透了腦筋。小學(xué)畢業(yè)考試，她語(yǔ)文居然考了70多分。我想，在我的六年里，她的成績(jī)是合格的。賀卡上寫(xiě)滿她密密的祝語(yǔ)，我頗為感動(dòng)！教書(shū)很多年了。遇到這樣的孩子，我盡可能獻(xiàn)上所有的愛(ài)心和耐心。因?yàn)槲蚁耄杭偃缢俏业暮⒆?。誰(shuí)給我的孩子哪怕一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我都感激不盡，那他們的父母不也如此嗎？況且，這些孩子是那么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。據(jù)說(shuō)這些孩子往往在一些方面有天賦，我愧對(duì)他們，因?yàn)槲覜](méi)有能力發(fā)掘出他們隱藏的天賦，我所能做的，就是多一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)輕柔的撫摸，一句貼心的話語(yǔ)，即便智障，他們同樣可以感受到那份尊重和愛(ài)護(hù)的，愛(ài)，是神奇的！有智力障礙的孩子大多記性都不好，但當(dāng)你把他當(dāng)成自己的孩子時(shí)，他們也就把你當(dāng)成了最親的人，做一個(gè)他們能記住的老師，我想，是我們應(yīng)該的。