書(shū)香為伴共同成長(zhǎng)—前衛(wèi)路小學(xué)信息科技組寒假讀書(shū)分享

焦糖橙子

時(shí)光淺淺，書(shū)香致遠(yuǎn)；閱讀以啟智，閱讀以明理；閱讀是一種美好的遇見(jiàn)。 　　腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。2023年的寒假，前衛(wèi)路小學(xué)信息科技組教師同讀書(shū)，共成長(zhǎng)。 　　王嘉清主任推薦的《40歲，開(kāi)始學(xué)做教育》。 《40歲，開(kāi)始學(xué)做教育》 　　假期中，我讀了萬(wàn)瑋校長(zhǎng)的書(shū)《40歲，開(kāi)始學(xué)做教育》，深受啟發(fā)。 這本書(shū)共有六輯：第一輯學(xué)校是什么地方，第二輯教育的不同，第三輯禪意班主任，第四輯學(xué)校教育的核心，第五輯認(rèn)識(shí)自己，第六輯教師的影響力。六輯圍繞著教育、學(xué)校、教師三方面組織材料，內(nèi)容也是萬(wàn)校長(zhǎng)將自己教育生涯中所經(jīng)、所感、所想、所為等整理歸納。書(shū)中將這些教育日常中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累并經(jīng)過(guò)歲月的沉淀。每篇都有生動(dòng)的故事、案例等，像是自己梳理個(gè)人的人生過(guò)往，讀來(lái)既有趣味，又發(fā)人深省。從文中可以看出萬(wàn)校長(zhǎng)是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，善于對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)歸納，充滿(mǎn)智慧的教育工作者。 本書(shū)的序由作者的一位素未謀面的朋友考察學(xué)校時(shí)同萬(wàn)校長(zhǎng)的交流談起。談到從事教育和從事其它行業(yè)不同，四十歲或許才剛剛?cè)腴T(mén)。這也是本書(shū)書(shū)名的來(lái)由。 其中給我印象最深的一篇文章是《教育的終極目標(biāo)是幸福》。文中講述了現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都盯住分?jǐn)?shù)不放，因?yàn)橛泻玫某煽?jī)就會(huì)得到社會(huì)各界的認(rèn)可，就會(huì)吸引更多的生源，就會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富改善學(xué)校辦學(xué)條件，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。我很認(rèn)同作者的觀(guān)點(diǎn)：把分?jǐn)?shù)作為主要目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，這是在辦學(xué)校，而不是在辦教育。今天的學(xué)校，已經(jīng)與教育漸行漸遠(yuǎn)。只有讓學(xué)生在人生中幸福滿(mǎn)滿(mǎn)，才是教育的終極目標(biāo)，而不是財(cái)富、名聲、地位。 我們身邊有很多生動(dòng)的案例，很多學(xué)生在學(xué)校感受到的只有辛苦勞累而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很多學(xué)生都有厭學(xué)傾向。甚至每年都有學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大，生活失去意義而走向死亡。不得不說(shuō)，這是教育的失敗。 作為教師，我們應(yīng)該深思，什么才是最好的學(xué)校，什么才是最好的教育？作為教師，我們應(yīng)該為此做些什么？ 作為教師，尤其是已過(guò)不惑之年的教師，我們的教育事業(yè)也許是剛剛起步，甚或是還未入門(mén)。未來(lái)也會(huì)有更多的結(jié)局等待我們?nèi)?chuàng)造。 讀書(shū)影像 　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?，教師只有堅(jiān)持閱讀，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)武裝自己，才能踐行傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。閱讀，給我們提供均衡營(yíng)養(yǎng)，幫助我們成長(zhǎng)。只要我們持之以恒，相信閱讀的種子定會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，收獲一路芬芳。