<p class="ql-block">為全面貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善幼兒園評價，重點突出對克服小學(xué)化傾向。自開展實踐工作以來，北高里小學(xué)幼兒園認(rèn)真踐行“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童”的教育思想，不斷克服“重集體教學(xué)、輕游戲活動，重知識量化、輕游戲價值”的頑瘴痼疾，積極發(fā)揮教育評價改革的牽引作用，在堅持科學(xué)保教、游戲教育、入小準(zhǔn)備三方面進(jìn)行深入研究，嘗試運用“1+1+3”多元化評價模式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變教師、家長、社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">一、遵循“1”個綱領(lǐng)文件</p><p class="ql-block">為充分發(fā)揮教育評價改革總方案的激勵功能，把握辦園方向，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升，北高里小學(xué)幼兒園把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為推進(jìn)幼兒園科學(xué)管理、防止和糾正“小學(xué)化”教育傾向、全面提高保教質(zhì)量的工作抓手。通過五個領(lǐng)域11個方面32條發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合日常教育實踐發(fā)現(xiàn)問題，探索解決策略，反思教育實踐。制定北高里小學(xué)幼兒園學(xué)期工作計劃，細(xì)劃到每周每月。我們遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育策略，主要從游戲時間、材料、空間、兒童體驗、師幼關(guān)系等方面推動“以游戲為基本活動”的內(nèi)涵要求在幼兒園落地，并逐步建立起幼兒、教師、家長三位一體同步評價幼兒園科學(xué)保教水平模式，有效破解幼兒園階段“缺少評價標(biāo)準(zhǔn)、缺少過程指導(dǎo)、由誰來評價、評價結(jié)果運用”等問題。</p> <p class="ql-block">二、打造“1”支專業(yè)隊伍</p><p class="ql-block">要做到科學(xué)、精準(zhǔn)評價，就要引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和真正理解幼兒。在推進(jìn)“以游戲活動為基本活動”的過程中，我們通過“幫一幫、促一促，教一教”的教學(xué)方式，就“如何有效落實活動組織、師幼互動、家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等具體問題，定期開展針對實際問題的園本教研，幼小銜接的推進(jìn)過程中，通過《自主游戲案例評選》等活動的開展，為教師搭建相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，幫助教師形成觀察、傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)教師在活動中理解幼兒、尊重幼兒，進(jìn)而科學(xué)地評價幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">三、建立“3”種評價主體</p><p class="ql-block">1.幼兒自評。</p><p class="ql-block">幼兒每次活動后，都會以自己的獨特方式記錄自己的游戲過程。教師會有目的地引導(dǎo)幼兒將觀察記錄、游戲故事記錄等各類表達(dá)表征內(nèi)容與小伙伴一起分享，讓幼兒在觀察、評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點、找到自己的不足，增強(qiáng)不同能力幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作意識。</p> <p class="ql-block">2.教師主評。</p><p class="ql-block">為幫助教師樹立重過程、輕結(jié)果的評價理念，避免用一把尺子衡量所有的孩子，我們引導(dǎo)教師將評價重點放在觀察和判斷幼兒是否在游戲材料、時間、空間等方面得到了保障；是否獲得了充分游戲；是否在游戲中獲得進(jìn)步和發(fā)展等，評價過程嚴(yán)格堅持兒童視角，教師從觀察兒童游戲中體會兒童成長的路徑，在支持幼兒的游戲中，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童。每位教師參與學(xué)年組游戲教育的監(jiān)督與評價，有效保障了兒童游戲權(quán)利，教師的課程觀、教育觀得到積極改變。</p> <p class="ql-block">3.家長助評。</p><p class="ql-block">幼兒良好的教育氛圍需要幼兒園、家庭共同攜手，既能有效轉(zhuǎn)變家長的教育、評價觀念，形成教育合力，又能助力幼兒發(fā)展。北高里小學(xué)幼兒園通過家長座談、親子活動、觀看表演等形式的活動，吸引家長參與到幼兒園活動中來，幫助他們在活動中發(fā)現(xiàn)游戲所反映的知識運用和能力體現(xiàn)，感受幼兒的成長與進(jìn)步，看到游戲給幼兒帶來的能力發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，從而轉(zhuǎn)變對幼兒的評價視角，樹立科學(xué)的兒童教育觀。</p> <p class="ql-block">北高里小學(xué)幼兒園“1+1+3”多元化評價模式，有效保障了兒童游戲權(quán)利，全面引領(lǐng)教師課程觀、家長育兒觀、社會教育觀的積極改變。一是幼兒游戲材料、時間、空間得到保障，自主游戲在幼兒園全面開花。二是教師觀察解讀兒童能力顯著提高，不再受困于重復(fù)教識字、古詩等文化知識；從觀察兒童中品味到童年的美好、體會到職業(yè)的樂趣。三是家長從游戲中看到兒童能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，更加堅信游戲的價值，評價孩子的眼光開始轉(zhuǎn)變，盲目焦慮的心態(tài)得到轉(zhuǎn)變。</p>