因地制宜巧施法--以七下名著為例談?wù)緯?shū)閱讀的落地策略

喻家湖燈影

一、問(wèn)題提出的依據(jù) 新課標(biāo)在課程內(nèi)容的“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中有關(guān)于整本書(shū)閱讀的具體內(nèi)容，摘錄如下：整本書(shū)閱讀 “本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?！?lt;/p> 根據(jù)新課標(biāo)“綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)”的要求，這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的時(shí)候，須想辦法來(lái)促進(jìn)整本書(shū)閱讀的落地。二、問(wèn)題提出的背景 整本書(shū)的閱讀如何督查落地，這是我們很多一線老師非常頭疼的問(wèn)題。當(dāng)然如果我們面對(duì)的學(xué)生都是那種熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，那么這個(gè)問(wèn)題就不存在了，關(guān)鍵是還是有很多學(xué)生是需要靠老師去督促才能夠完成的，對(duì)整本書(shū)的閱讀敷衍應(yīng)付甚至是弄虛作假，投機(jī)取巧，這種情況也是時(shí)有發(fā)生的，這就需要老師因地制宜，根據(jù)所讀的那本書(shū)的特點(diǎn)，想辦法、施策略，激發(fā)、督導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿烧緯?shū)的閱讀任務(wù)，讓整本書(shū)的閱讀真正落地。三、策略的實(shí)施 下面我就以指導(dǎo)七下的幾部名著《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《紅巖》等的閱讀為例，來(lái)談?wù)勥@這個(gè)問(wèn)題。 1、策略的制定 對(duì)于《駱駝祥子》等幾部名著的閱讀，怎么了解檢查驗(yàn)收學(xué)生的閱讀情況？怎么讓學(xué)生的閱讀做到真正落地呢？我曾經(jīng)采取過(guò)這樣那樣的一些方式，都遇到過(guò)一些困難和無(wú)助。比方說(shuō)寫(xiě)情節(jié)梗概，或者知識(shí)導(dǎo)圖，或者讀后感，或者讀書(shū)筆記，或者人物形象分析，或者藝術(shù)特色探究等等。這些方式不是不可以，可是上網(wǎng)一查看，全網(wǎng)多的是現(xiàn)成的資料和結(jié)論，那些不自覺(jué)讀書(shū)的學(xué)生都可以直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼來(lái)交差應(yīng)付。這樣不行，那就出一些思考題讓他們做吧，可這又讓他們回到了解題做題的俗套中去，他們更覺(jué)得枯燥無(wú)味，再加上本地的中考，對(duì)整本書(shū)的考查只是一個(gè)切片選段考，針對(duì)整本書(shū)出題做題也不實(shí)用。那么想個(gè)什么辦法呢？我后來(lái)想到了給書(shū)中的情節(jié)擬章回體小說(shuō)標(biāo)題的形式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展式的二次研讀。從結(jié)果來(lái)看，這個(gè)方法是能夠使整本書(shū)的閱讀落地的。2、策略實(shí)施的可行性論證 實(shí)施它的可行性有這樣一些： 首先一個(gè)前提是我上網(wǎng)搜索了一下，給《駱駝祥子》等小說(shuō)擬章回標(biāo)題，在網(wǎng)上還沒(méi)有其他的資料，我這里是首創(chuàng)，這樣就規(guī)避了學(xué)生直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼。 其次在此之前，學(xué)生已閱讀過(guò)《西游記》，懂得了小說(shuō)章回體標(biāo)題是怎么回事，有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)。 其三，擬寫(xiě)小說(shuō)章回體標(biāo)題，可以說(shuō)是鍛煉學(xué)生概括表述能力的極佳方式。小說(shuō)章回體標(biāo)題對(duì)概括能力的要求是比較高的，既要覆蓋整個(gè)情節(jié)，又要做到用語(yǔ)精煉對(duì)稱，這對(duì)學(xué)生的概括能力的訓(xùn)練是極有好處的。同時(shí)本地區(qū)中考也特別注重閱讀概括能力的考查，這與本地區(qū)的中考也是無(wú)縫對(duì)接的。 其四、擬寫(xiě)小說(shuō)章回體標(biāo)題，學(xué)生也很感興趣。小說(shuō)章回體標(biāo)題跟對(duì)聯(lián)比較類似，此前我經(jīng)常跟他們講古代的科舉考試都是考對(duì)對(duì)子的，誰(shuí)的對(duì)子對(duì)的好，就能夠金榜題名，甚至雙喜臨門(mén)。我跟學(xué)生講過(guò)王安石的這個(gè)掌故：“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步”，“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身?！?lt;/p> 王安石就是因?yàn)閷?duì)上了這個(gè)對(duì)聯(lián)的下聯(lián)金榜題名了，后又回頭用這個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)對(duì)娶了員外的千金，雙喜臨門(mén)那個(gè)囍字就是這樣來(lái)的。 這個(gè)對(duì)聯(lián)故事很有趣，平時(shí)大家對(duì)對(duì)對(duì)聯(lián)也都很來(lái)勁，有了這個(gè)鋪墊，現(xiàn)在要求他們擬寫(xiě)小說(shuō)章回體標(biāo)題，自然也沒(méi)有多少困難和障礙了。 四、策略的落地 有想法，還需要具體實(shí)施落地，下面我將從布置讀書(shū)任務(wù)到督促指導(dǎo)閱讀寫(xiě)作，再到作業(yè)查收評(píng)講，最后拓展落地這個(gè)過(guò)程回顧一下。1、先布置任務(wù)提出要求語(yǔ)文寒假作業(yè)（有補(bǔ)充）： 預(yù)讀下學(xué)期課內(nèi)名著《駱駝祥子》《紅巖》《海底兩萬(wàn)里》，每本書(shū)模仿《西游記》章回標(biāo)題形式擬寫(xiě)40回左右的章回標(biāo)題。標(biāo)在書(shū)上，寫(xiě)在本上。 2、跟蹤督促激勵(lì) 作業(yè)布置后，好幾天一直都沒(méi)有人回應(yīng)，大概大家還是有點(diǎn)畏難情緒。于是我進(jìn)行跟蹤督促激勵(lì)：“親愛(ài)的的同學(xué)們，大家新年好！ 語(yǔ)文寒假作業(yè)老師是有良苦用心的，看似量不大，但大家發(fā)揮的空間很大，這就要看每個(gè)同學(xué)的作為了。變作業(yè)為作為，恰恰能體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文態(tài)度的修為！以讀書(shū)為核心，以任務(wù)性讀書(shū)為載體，結(jié)合考試要求，注重閱讀對(duì)象的針對(duì)性、閱讀能力的實(shí)效性和閱讀檢查的可操性，以讀帶寫(xiě)，潛移默化，這是本次語(yǔ)文寒假作業(yè)的初衷，望同學(xué)們能慢慢領(lǐng)會(huì)，落實(shí)到位！” 3、二次跟蹤督促激勵(lì) 中途了解到還是有些同學(xué)對(duì)作業(yè)的意圖未能充分理解，有些消極怠慢，這樣我又進(jìn)行了第2次跟蹤督促激勵(lì)： “寒假作業(yè)的知識(shí)目標(biāo)是名著閱讀積累，能力目標(biāo)是概括能力訓(xùn)練。為避免有人投機(jī)取巧網(wǎng)上機(jī)械照抄，采取了打亂章節(jié)編章回標(biāo)題的要求。當(dāng)然這只是第一步，開(kāi)學(xué)后，還有更深層次的拓展要求。 語(yǔ)文作業(yè)的檢查不太方便網(wǎng)上操作，最終還是要等返校之后一一查書(shū)落實(shí)，屆時(shí)將有隆重評(píng)比，請(qǐng)大家重視！9號(hào)我將網(wǎng)上抽查一次《駱駝祥子》的閱讀情況，請(qǐng)作好準(zhǔn)備！ 安靜下來(lái)讀書(shū)積累，培養(yǎng)邏輯分層概括能力，這是我對(duì)大家的再次忠告，愿大家銘記！” 4、教師示范指導(dǎo) 后來(lái)陸續(xù)交上了一些作業(yè)，但感覺(jué)到質(zhì)量還不夠，主要是對(duì)仗還不夠工整，于是我又進(jìn)行了作業(yè)途中示范指導(dǎo)：“老師示范章回標(biāo)題： 比如《駱駝祥子》第二十三章較長(zhǎng)，可分為二回：遇老人祥子悟世道生頹廢之心進(jìn)白房福子受屈辱尋短見(jiàn)之路 辭曹家自甘墮落成低等車夫別高媽不講廉恥變無(wú)業(yè)游民 當(dāng)然大家不一定對(duì)仗那么工整，但認(rèn)真琢磨腳踏實(shí)地一步步寫(xiě)好它，強(qiáng)勝空中飛行一百倍?？凑l(shuí)能寫(xiě)出最佳章回標(biāo)題：情節(jié)全覆蓋，有概括力，對(duì)仗工整！” 5、作業(yè)交流講評(píng) 經(jīng)過(guò)老師的跟蹤指導(dǎo)，后來(lái)交上來(lái)的作業(yè)還是比較滿意的。開(kāi)學(xué)后在課堂上進(jìn)行了作業(yè)交流評(píng)講。講評(píng)主要抓住了這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一情節(jié)概括完整準(zhǔn)確。第二對(duì)仗工整。第三語(yǔ)言干凈凝練?！逗５變扇f(wàn)里》《紅巖》這兩本書(shū)也是按照這個(gè)要求完成落地的。下面分別展示三份代表性作業(yè)：《駱駝祥子》章回標(biāo)題 胡毅晟一．失田地祥子初進(jìn)城， 勤拉車為圓買車夢(mèng)二．僥幸冒險(xiǎn)入清華 遇難人逃車被劫三．戰(zhàn)兢兢趁亂拉駱駝， 情膽怯遇叟賤賣歸四．大難不死心有余悸 留戀故都重返人和五、為買車能吃苦中苦 拉楊宅難咽氣上氣六．丟工作再返人和 被色誘更添心病七．得綠洲駱駝奉思主 想心事祥子出車禍八 . 善經(jīng)營(yíng)高媽頻獻(xiàn)策 死心眼祥子埋禍根九．冤又冤虎妞奉子逼婚 沒(méi)辦法祥子無(wú)處循身十．沒(méi)奈何慨嘆命薄 宴老馬看清命運(yùn)十一、甩跟蹤曹先生跑路 項(xiàng)莊劍傻大個(gè)被詐十二、遭厄運(yùn)難明就里 躲近鄰不肯去偷．十三、劉四高調(diào)備壽筵 樣子低眉惹嫉恨十四．鬧復(fù)靜鰥夫生悲涼 急中快虎妞大揭底十五、虎妞私婚毛家灣 駱駝塞促小天地十六·樣子執(zhí)意不坐閑 虎妞讓不議買車十七．失勢(shì)女助夫買車 苦命人更陷風(fēng)塵十八．酷暑暴雨祥子臥病 橫生逆產(chǎn)虎妞殞命二十、典家葬妻回避真愛(ài) 回廠歸隊(duì)承活夏宅二十一．淫邪念起祥子染惡疾 親情心生劉四遭拋棄二十二、落魄兒有心向善 老雇主念舊收容二十三．苦不堪言小福子輕生 生無(wú)所戀老好人背義 《紅巖》章回標(biāo)題 范梅晗第一章：余新江情緒高漲，甫志高成熟穩(wěn)重。第二章：陳松林青春活潑，鄭克昌假情假意第三章：面談心不歡而散，受重托使命在肩。第四章、謀長(zhǎng)遠(yuǎn)江姐轉(zhuǎn)戰(zhàn)，救戰(zhàn)友摯愛(ài)犧牲。第三章：裝進(jìn)步陰險(xiǎn)狡詐，干工作力尖行走。第六章：壞軍統(tǒng)機(jī)關(guān)算盡，狗特務(wù)一心害人。第七章：識(shí)敵計(jì)果斷撒離，不聽(tīng)令樂(lè)意被抓。第八章：軟骨頭可恥叛變，硬戰(zhàn)士光榮迎戰(zhàn)。第九章：敵對(duì)手威逼利誘，革命者大義凜然。第十章：許云峰識(shí)破詭計(jì)，毛人鳳黔驢技窮。第十一章：出陰招傷盡天良，迎挑戰(zhàn)英雄無(wú)畏。第十二章：舊師生惺惺相惜，新生命孕育希望第十三章：殘害忠良引眾怒，絕念抗議終獲勝第十四章：賤骨頭出賣江姐，狗特務(wù)奸計(jì)得逞。第十五章：江姐受刑十指連心，獄友發(fā)鼓勵(lì)百煉成鋼。第十六章：斗爭(zhēng)形勢(shì)正勝邪，獄中聯(lián)歡苦作樂(lè)。第十七章：成瑤舌戰(zhàn)記者會(huì)，松林放眼顧大局。第十八章：遭軟禁不改立場(chǎng)，忍委屈不忘初心。第十九章：再入獄喜遇戰(zhàn)友，意志堅(jiān)完勝對(duì)手。第二十章：獄中出版《挺進(jìn)報(bào)），百萬(wàn)雄師過(guò)大江。第二十一章：鄭克昌設(shè)計(jì)偽裝，余新江將計(jì)就計(jì)。第二十二章：獄中斗爭(zhēng)難上難，戰(zhàn)友團(tuán)結(jié)鋼更剛。第二十三：華子良忍辱負(fù)重，許云峰縈堅(jiān)懷屈。第二十四章：許云峰不懈斗爭(zhēng)，華子良傳遞密譜第二十五章：臨失敗敵特瘋狂，迎勝利江姐就義"。第二十六章：渣滓洞地火將燃，白公館將軍被殺。第二十七章：獄內(nèi)外聯(lián)系中斷，敵上下安排后事。第二十八章：華子良逃脫魔爪，許云峰慷慨就義。第二十九章：歌樂(lè)山炮聲轟隆，渣軍洞背水一戰(zhàn)第三十章：革命者苦難輝煌，苦大眾喜迎解放。 《海底兩萬(wàn)里》章回標(biāo)題 范梅涵第一章：謠言四起認(rèn)"海怪”，茫茫下海尋獵物。第二章：落海水艱難求生，上潛艇大開(kāi)眼界第三章：游大洋神奇美妙，觀海底精彩紛呈。第四章：沉著冷靜擔(dān)大任，臨疫不亂脫困境。第五章：珊瑚王國(guó)埋戰(zhàn)友，珍珠沙州洲斗鯊魚(yú)第六章：善思考巧過(guò)通道，勤觀察多做科考第七章：思逃離屢屢受挫，憫天下濟(jì)窮扶弱。第八章：驚心動(dòng)魄戰(zhàn)杳鯨，齊心協(xié)力破冰層。第九章：英勇無(wú)比斗章魚(yú)，冷酷無(wú)情去戰(zhàn)艦．等十章：探索未知世界，攀登科學(xué)高峰。 　　像這樣的作業(yè)還有不少，多數(shù)同學(xué)都能夠達(dá)到一個(gè)值得肯定的平均水平。這樣通過(guò)擬寫(xiě)章回體小標(biāo)題，小說(shuō)的情節(jié)基本上都掌握了，歸納概括能力也得到了訓(xùn)練。到這里可以說(shuō)整本書(shū)的閱讀任務(wù)就落地了一大半。 6、二次研讀拓展訓(xùn)練 此后為了進(jìn)一步落實(shí)整本書(shū)的閱讀任務(wù)，我們又開(kāi)展的二次研讀。 二次研讀的任務(wù)是進(jìn)一步深化對(duì)整本書(shū)的理解，使第1次僅僅停留在小說(shuō)情節(jié)層面的閱讀向縱深拓進(jìn)。 二次研讀的對(duì)象主要是《駱駝祥子》一書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)更有縱深探討的價(jià)值。 二次閱讀的任務(wù)和形式是以身邊的某某（書(shū)中的某個(gè)人物）為題進(jìn)行拓展寫(xiě)作。 二次閱讀同樣采取了先布置任務(wù)，再進(jìn)行指導(dǎo)，最后回收講評(píng)的流程：布置任務(wù)以身邊的某某（書(shū)中的某個(gè)人物）為題進(jìn)行拓展寫(xiě)作。出題的意圖1、認(rèn)識(shí)名著的生命力：經(jīng)久不衰 2、樹(shù)立正確的讀書(shū)觀：古為今用洋為中用指導(dǎo)優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容： . 有敘述----對(duì)原著中的人物形象把握準(zhǔn)確，現(xiàn)實(shí)中的人物相似度高。 有深度----能挖掘名著的現(xiàn)實(shí)意義，有情感。 2、表達(dá)：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。代表性作文展示 我身邊的“祥子” 朱至丹 祥子原本熱情、有干勁，是一個(gè)正直的、獨(dú)立的勞動(dòng)者。但在經(jīng)歷了多次挫折后，他喪失了對(duì)生活的信任與渴求，成了末路鬼?！恶橊勏樽印贩从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的極致黑暗將人壓垮的罪惡，也是對(duì)舊社會(huì)的一種憎恨與諷刺。/ 雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，幾乎脫離了封建，走向了現(xiàn)代化和人性化，可并不意味著社會(huì)就充滿了愛(ài)與善。每個(gè)時(shí)代都會(huì)爆發(fā)每個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，這就意味著總會(huì)有生活的受難者。 我身邊就有一位“祥子”，因?yàn)椴环奖阃嘎秾?shí)名，下文我將用“她”替代。 她是我叔父的女兒。除了她，我叔父還有一個(gè)兒子。她和弟弟的母親早死了，一直是叔父一個(gè)人把他們帶大。叔父有嚴(yán)重的“重男輕女”思想，所以她受了不少委屈。于是，她決定用自己的努力實(shí)現(xiàn)幸福生活。從小學(xué)到高中，她從沒(méi)有掉出班級(jí)前三名。在高考前，她想，自己應(yīng)該可以考上名牌大學(xué)。結(jié)果，她考上了二本。長(zhǎng)大后，我意識(shí)到，這不能怪她，山里伢怎么能和城里娃相比！當(dāng)時(shí)，叔父非常失望，罵了她一頓，她更加不相信自己是塊金子，放棄了復(fù)讀。 畢業(yè)后，無(wú)論是一線城市還是二線城市，沒(méi)有一家公司要她——她不是名牌大學(xué)出身，也沒(méi)有家族背景，普通話不好，還有一身窮酸打扮。她再一次失望了，放棄了努力，去了蕪湖打工。 幾年后，她結(jié)婚了。 不久，家鄉(xiāng)傳來(lái)弟弟要結(jié)婚的消息。她正準(zhǔn)備動(dòng)身去參加婚禮，叔父打電話對(duì)她說(shuō)，帶點(diǎn)錢回來(lái)，你弟買婚房，你要墊錢。 這一去一回，又花掉了大部分積蓄。 一年后，她有了孩子。5年后孩子查出來(lái)得了自閉癥。 她象祥子一樣，徹底失去了希望和上進(jìn)心。孩子看病治療是一筆大開(kāi)銷，弟弟的房貸也要幫著還，丈夫和她收入都不高。有一次她在給同學(xué)的電話中說(shuō)到，她現(xiàn)在進(jìn)退兩難，崩潰到想自殺，但一想到孩子，實(shí)在不忍心一走了之。活著，就要向別人四處借錢，用來(lái)還之前借的錢。生活太艱難，她只能麻木地存活著。這就是二十一世紀(jì)的祥子。/ 《駱駝祥子》雖然是幾十年前出版的文學(xué)巨著，卻能反映部分現(xiàn)代社會(huì)規(guī)律，雖然具體的事情不同，但我想道理是相似的?？梢?jiàn)，一本文學(xué)名著的作用之大。每個(gè)時(shí)代都富有那個(gè)時(shí)代的苦難。 我祝愿所有現(xiàn)實(shí)生活中的“祥子”，都能夠抓住努力的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)美好的生活；我也希望社會(huì)能夠美好一些，再美好一些…… 身邊的“小福子” 李敏言 望著扉頁(yè)上對(duì)小福子的簡(jiǎn)介，再瞧瞧身旁女孩的圖片，閃閃發(fā)光的淚珠滴落在書(shū)頁(yè)上，暈開(kāi)一層層漣漪…… ——題記 難得悠閑的我，濃情于這首詩(shī)歌《遠(yuǎn)方》：“我將回到云貴高原，在貴州最高的屋脊，種上一片深藍(lán)色的海洋，在哪里，會(huì)有一艘豐衣足食的小船，帶我駛向遠(yuǎn)方?！?lt;/p> .電視上看過(guò)多彩貴州，感受過(guò)多彩之下的“天無(wú)三日晴，地?zé)o三里平”。大自然過(guò)于苛刻，讓生存變得尷尬和艱難。這《遠(yuǎn)方》的詩(shī)意，抑或眼前艱難，寄情未來(lái)，向往遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方也僅僅只是豐衣足食——吃飽穿暖生存的層面。說(shuō)到詩(shī)意，怕是能從連綿不絕的萬(wàn)山叢中走出，去把夢(mèng)中的三亞椰風(fēng)之海，北海浩渺的銀灘，青島海浪旁紅頂?shù)牡率浇ㄖ癁檠鄹ＡT了！耳熟能詳?shù)摹霸?shī)意和遠(yuǎn)方”，在悠閑的詩(shī)意和不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。 我的欣賞與感慨，驚訝于這1米35，45斤重的作者！這是殘疾女孩嗎？這是傷病女孩嗎？你的身高，你的重量，為何如此“袖珍”？為何如此“迷你”？從文字到視頻，我看到了你貧困的高度和重量；我看到了如此矮小，被貧困和營(yíng)養(yǎng)不良折磨到幾乎枯萎的花季少女，花季女大學(xué)生那柔美向往的心懷。這是怎樣的“詩(shī)意和遠(yuǎn)方”？這是貧寒下的情懷，這是低矮下的追夢(mèng)！ 1米35，45斤重的吳花燕，如花的季節(jié)，燕子般呢喃翻飛的向往《遠(yuǎn)方》。我自感還算靈秀的筆，不敢，也不想描寫(xiě)你這“馬戲團(tuán)小丑”一般的模樣。哦！這樣的語(yǔ)言有一種負(fù)罪感！從五官到身段，不敢，是一種沉重；不想，是一種悲情。 吳花燕，母親早逝，父親在她成人禮時(shí)撒手而去。“面朝黃土背朝天”，在大自然過(guò)于苛刻的貴州，從出生起，土里刨食就刨不出基本的衣食。極度貧困，是你的全部生活；極度營(yíng)養(yǎng)不良，是你生活的全部。帶著苦難與共的弟弟，是你的基本生活，這被生活壓榨干了的基本生活，早已能夠折磨掉僅存的尊嚴(yán)，微弱的氣息，哪還有“詩(shī)意和遠(yuǎn)方”？哪還有憧憬和未來(lái)？生存，活著，茍且，應(yīng)當(dāng)是基調(diào)，可你不是，你不是命運(yùn)的俘虜，你不是苦難的怨女。你在病榻上微笑，你在生命倒計(jì)時(shí)感謝幫助！ 你新年的愿望是離開(kāi)泡飯和土豆粑粑，和弟弟一起過(guò)個(gè)好年。可是，風(fēng)中搖曳的燭光，還是累了，還是困了，還是倒了……詩(shī)意和遠(yuǎn)方隨風(fēng)飄散，愛(ài)和希望刻在心尖。你對(duì)不公命運(yùn)的抗?fàn)?，你?duì)美好生活的向往，伴隨著你的45斤、1米35和23歲，慢慢地、緩緩地消失在升天的歲月……/ 哦！你和記憶中的她——小福子，小福子，《駱駝祥子》里的小福子，真是相似！我從書(shū)架上輕輕捧起《駱駝祥子》，淚眼朦朧！你們性格內(nèi)斂又娟秀，你們做人老實(shí)又本分，你們閃爍著強(qiáng)烈的人情美和人性美的光輝，越是被生活蹂躪，越不放棄對(duì)光明的尋找和追求。是呀，是呀！你們是閃爍著人性光輝的圣女！ 視頻中的你洋溢著快樂(lè)，低沉的音樂(lè)卻在耳邊環(huán)繞。視頻上的你，漸漸變灰，漸漸變黑，淡了，散了……突然，又開(kāi)始重新播放，開(kāi)心的笑聲，將悲痛趕走！ 可是，我卻再也笑不起來(lái)，和你遭遇相同的“小福子”，和你一樣的身邊人，想到這里，淚水又潤(rùn)濕了臉頰…… 我身邊的虎妞 蔣曉樂(lè) 讀完駱駝祥子這本書(shū)，我深有感觸，里面的人物刻畫(huà)的都非常的鮮明，有祥子、劉四爺、虎妞、小福子、二強(qiáng)子，曹先生.....在我身邊就有這樣一位“虎妞”（性格方面）.她就是我的媽媽。 在文中，虎妞是為了跟祥子結(jié)婚特地假裝懷孕的，但卻十分善意。/媽媽有時(shí)也會(huì)向我提出善意的謊言，讓我心中的那一份希望不會(huì)破滅。 在為劉四爺做壽的那一章中，虎妞直接跟自己的爸爸翻臉，是為了祥子，也可以看出虎妞是十分愛(ài)祥子的，并且也付出了許多。但后來(lái)她想：如果祥子不被劉四爺認(rèn)可，永遠(yuǎn)都是一個(gè)車夫。但她依然深愛(ài)祥子、關(guān)心祥子.../每個(gè)人都會(huì)犯下錯(cuò)誤，沒(méi)有一個(gè)人是完美的。雖然媽媽口中說(shuō)著：我怎么會(huì)生下你這個(gè)女兒?。ㄉ鷼獾臅r(shí)候）但是她內(nèi)心還是十分愛(ài)我的—在我想吃東西的時(shí)候，她會(huì)給我做；我想玩的時(shí)候，她也會(huì)陪著我。在嚴(yán)格管理我的同時(shí)，也不會(huì)忘記對(duì)我的陪伴。 在后面，虎妞跟小福子交了朋友，她會(huì)跟她開(kāi)玩笑，也會(huì)有時(shí)責(zé)怪她。但當(dāng)小福子受到欺負(fù)的時(shí)候，她也不會(huì)不管。/因?yàn)槲依鲜欠稿e(cuò)，媽媽也會(huì)老是說(shuō)我怎樣不好，但她絕不會(huì)同意別人說(shuō)我。在她心里，我是那個(gè)只能自己寵著，但不許別人說(shuō)一句的寶貝。 我承認(rèn)有時(shí)候我會(huì)羨慕別人家的媽媽，但是在我心里，我的媽媽永遠(yuǎn)是世界上最疼我、最愛(ài)我的人。 駱駝祥子這部老舍的著作，講述的內(nèi)容，雖說(shuō)離我們有些年代，但是當(dāng)中的人物的性格、特點(diǎn)也可以在我們身邊的人身上找到。俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前?！敝灰粜挠^察，身邊處處都是“名人”（名著中的人物） 新課標(biāo)在講到整本書(shū)的閱讀第四學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求時(shí)有這樣一段話： “獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩(shī)選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話題展開(kāi)研討。” “針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話題展開(kāi)研討。”這句話為文學(xué)作品類的整本書(shū)的閱讀指明了方向。以拓展寫(xiě)作的方式對(duì)《駱駝祥子》進(jìn)行二次研讀，學(xué)生通過(guò)身邊的人物和作品中的人物的類比，更深入地理解了作品的人物形象；通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)作品的反射，更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)了作品的主題以及社會(huì)意義；通過(guò)穿越時(shí)空隧道的尋找，感受到了作品強(qiáng)大的生命力和時(shí)代價(jià)值，并且在寫(xiě)作中完成了從閱讀到體驗(yàn)的跨躍。這些都體現(xiàn)出對(duì)作品的深度解讀和探究，這效果不就是整本書(shū)閱讀的落地嗎？ 五、結(jié)論 通過(guò)兩次閱讀活動(dòng)的實(shí)施，通過(guò)擬寫(xiě)小說(shuō)章回體標(biāo)題和拓展寫(xiě)作的方式，因地制宜巧施法，本次整本書(shū)的閱讀最終實(shí)實(shí)在在的落地了。 總之，實(shí)現(xiàn)整本書(shū)的閱讀任務(wù)落地，老師要?jiǎng)?chuàng)新方法，激勵(lì)學(xué)生的閱讀欲，抓緊抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，跟蹤督促指導(dǎo)到位，做到有布置，有措施，有驗(yàn)收，有講評(píng)，有實(shí)效。這才是新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教學(xué)的有效作為。