<p class="ql-block"> 做好“幼小銜接”是幼兒園大班必須開展的重點(diǎn)工作，其目的是能幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒有能力、有自信、健康快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，為了提升效果，使幼兒園與小學(xué)真正的銜接起來(lái)，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。</p> <p class="ql-block"> 為了很好的了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)及想法，我們針對(duì)大班家長(zhǎng)做了有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，家長(zhǎng)們也很重視此次調(diào)查，及時(shí)給予老師反饋。</p> <p class="ql-block"> 調(diào)查結(jié)果顯示不少家長(zhǎng)從孩子進(jìn)入幼兒園大班就開始產(chǎn)生小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的擔(dān)憂，如果沒有得到正確的指導(dǎo)，其焦慮指數(shù)會(huì)迅速提升，在影響孩子心理情況的同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)盲目加大孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況。帶著家長(zhǎng)的這些困惑、擔(dān)憂，幼兒園及時(shí)的組織了大班組老師與附屬小學(xué)一年級(jí)教師開展了“以兒童為主，科學(xué)銜接，快樂成長(zhǎng)”為主題的幼小銜接教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過度，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)。2024年3月6日，我園大班組教師與附屬小學(xué)教師進(jìn)行了“幼小銜接”研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在研討過程中，小學(xué)六位教師根據(jù)現(xiàn)階段一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況交流了自己的經(jīng)驗(yàn)以及感受，從反饋中我們了解到我園畢業(yè)的孩子適應(yīng)能力較強(qiáng)，自信、陽(yáng)光、大方、樂觀、大部分孩子能夠較好的適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園教師大班組教師也將我園大班幼兒基本情況進(jìn)行交流分享，經(jīng)過雙方教師的研討及合理化建議。幼兒園本學(xué)期繼續(xù)將從幼兒：行為習(xí)慣、生活技能、學(xué)習(xí)能力、時(shí)間觀念以及勞動(dòng)教育內(nèi)容為重點(diǎn)，讓幼兒通過多種形式的活動(dòng)進(jìn)一步提升自我管理能力。相信通過聯(lián)合教研的形式，更加扎實(shí)幼小銜接工作，為幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)的生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 通過交流研討，兩校教師形成共識(shí)：所有的教育目標(biāo)都在于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。良好的開端是成功的一半，兩校教師將共同努力，共備一顆賞識(shí)之心，靜待每一朵花開放。</p> <p class="ql-block">編輯：王雅茹</p><p class="ql-block">校對(duì)：高小娟</p><p class="ql-block">審核：王曉?shī)?lt;/p><p class="ql-block">總審核：張繼祖</p>