<p class="ql-block"> 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。好景君須記，正是杏壇荷鋤時(shí)。為探索新課程新課標(biāo)背景下語(yǔ)文課堂工作，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)性，實(shí)效性和精準(zhǔn)性，助力教師精準(zhǔn)研讀教材，把握學(xué)情，2024年3月7日，在昌樂(lè)縣第一中學(xué)，召開(kāi)了2024年春季語(yǔ)文課堂視導(dǎo)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)以?xún)蓚€(gè)環(huán)節(jié)為主，第一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)課堂感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直觀地了解學(xué)生們的知識(shí)掌握和教師的教學(xué)效果；第二個(gè)環(huán)節(jié)，由校內(nèi)專(zhuān)家和視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，為下一步教學(xué)提供方向。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由初一年級(jí)潘雪老師提供的《孫權(quán)勸學(xué)》，作為一篇文言文，基于學(xué)生的文言能力，潘老師貫穿始終地把握了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的落實(shí)和講解，課堂思路清晰，由淺入深，分析重點(diǎn)字詞，探究人物精神，升華文章主旨。在課堂氛圍上，也非常注重學(xué)生的討論效率，積極跟進(jìn)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主發(fā)言，提供了豐富的平臺(tái)，最后在整理反芻中，背誦文言文，充分發(fā)揮<span style="font-size:18px;">了“一課一得”的理念，學(xué)生收獲頗豐。</span></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由張國(guó)艷老師執(zhí)教的詩(shī)詞復(fù)習(xí)《龍騰虎擲的稼軒詞》。張國(guó)艷老師創(chuàng)新了情景化任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)電影——制作《辛棄疾傳》微電影。緊緊圍繞辛棄疾四首詞，從“朗讀配音感受詞所傳遞的情感”到“為電影確定中心元素的詞句”，明確詞的情感，再到“明確電影主題思想”，全方位去感受辛棄疾的人物形象。環(huán)節(jié)緊湊，情景任務(wù)貫穿始終，人物形象如潤(rùn)物無(wú)聲般進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心。課堂后半段，張國(guó)艷老師針對(duì)中考學(xué)情了準(zhǔn)備中考詩(shī)歌鑒賞真題，整堂課不僅有情感的認(rèn)知，還有訓(xùn)練的加持，課堂效率大大提升。</p> <p class="ql-block"> 視導(dǎo)課后，講課的兩位老師進(jìn)行了課后反思，語(yǔ)文組老師積極發(fā)言。教研室主任張麗華老師根據(jù)兩節(jié)課的視導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行精準(zhǔn)、深入、細(xì)致的評(píng)課交流，肯定了2位授課老師在課堂中的引導(dǎo)與引領(lǐng)作用，學(xué)生們積極向上，課堂氛圍濃厚。對(duì)青年教師提出廣泛學(xué)習(xí)，研讀文本中肯建議。我校李好強(qiáng)校長(zhǎng)和杜殿收教授從課堂實(shí)際出發(fā)，肯定老師授課前所下的功夫，對(duì)課堂上的環(huán)節(jié)設(shè)定提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，從歷史的角度又對(duì)這堂課提出了新的思路，值得所有老師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 行人莫道春來(lái)早，又是乘風(fēng)濟(jì)遠(yuǎn)時(shí)。獨(dú)木難成林，滴水難聚海，教育不是閉門(mén)育林，而是相互幫扶，相互學(xué)習(xí)，聚力成長(zhǎng)。 “視”有所得，“導(dǎo)”有所獲。老師們將以此次視導(dǎo)教研活動(dòng)為契機(jī)，落實(shí)張老師、李校長(zhǎng)、杜教授提出的要求與建議，砥礪深耕，不斷規(guī)范我校語(yǔ)文組的建設(shè)，向語(yǔ)文更深處漫溯！</p>