<p class="ql-block"> 求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。為了更好的理解和運(yùn)用豐南教育局研訓(xùn)中心組的備課資源，東田一小于3月11日組織開展了“學(xué) 教 研 初探如何做好二次備課——東田一小骨干教師展示課”專題教研活動(dòng)。中心校劉振軍校長(zhǎng)及視導(dǎo)員李秀清老師全程參與本次活動(dòng)。</p> 教學(xué)展示 ?且思且行 <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)由六年級(jí)吳東杰老師和五年級(jí)關(guān)思琪老師執(zhí)教展示。</p> <p class="ql-block"> 吳東杰老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》這篇課文，篇幅較長(zhǎng)，為了讓孩子能在課堂上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，吳東杰老師依托科大訊飛平臺(tái)的備課資源，主要采用了教給方法然后小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。梗概部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了圈畫關(guān)鍵詞和抓住主要內(nèi)容進(jìn)行提煉的方法以后，小組合作概括后面的小標(biāo)題，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好。通過魯濱遜克服困難的過程來體會(huì)魯濱遜這一人物形象，然后小組合作通過心態(tài)變化進(jìn)一步體會(huì)人物形象，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。</p> <p class="ql-block"> 總體而言，本節(jié)課比較成功的地方還是有的，一是教學(xué)流程比較簡(jiǎn)潔，采用大板塊教學(xué)，沒有碎碎的提問，瑣碎的分析，學(xué)習(xí)都是先教方法再合作探究。二是任務(wù)單的設(shè)計(jì)比較貼合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。三是小組合作學(xué)習(xí)比較成功，在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生配合默契，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果很好。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)思琪老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》一課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情，科學(xué)合理地利用“科大訊飛”平臺(tái)的課程資源，分量適中，難度適當(dāng)，學(xué)生不僅能夠輕松愉快的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，還引發(fā)學(xué)生深度的數(shù)學(xué)思考，課堂上，關(guān)老師的教學(xué)方法講求實(shí)效，能夠恰當(dāng)、靈活的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，信息反饋及時(shí)、全面，能夠有效處理課堂中生成的問題。</p> <p class="ql-block"> 縱觀關(guān)思琪老師的課堂，沒有刻意追求華麗語言，更沒有華而不實(shí)的花架子，她完全是站在學(xué)生的角度上去思考，以學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，讓人感受到自然、親切、可看、可學(xué)。</p> 集體探討? 弦歌不輟 <p class="ql-block"> 李秀清老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，充分肯定了本節(jié)課的亮點(diǎn)，同時(shí)提出了寶貴的建議。</p> <p class="ql-block"> 中心校劉建軍校長(zhǎng)充分肯定了本次教研活動(dòng)開展的意義，并且提出更高的要求，希望每位老師都要用心思考，大膽地將自己的想法提出來與大家一起討論。做到人人有想法，人人能表達(dá)，人人有收獲，并且再次強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的研究主題，鼓勵(lì)老師勤于思考、努力鉆研，不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤。東田一小的教研氛圍也愈加濃烈。我們將繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，緊跟豐南研訓(xùn)中心組的步調(diào)，讓核心素養(yǎng)在東田一小的課堂落地生根。這個(gè)春天，東田一小的全體教師們正在“積蓄”力量，遇見更好的自己，努力做好教育路上的點(diǎn)燈人。</p>