從《窗邊的小豆豆》中學(xué)到的

聽雨

為什么孩子來到書中的巴學(xué)園后，放學(xué)后不愿意回家，第二天又吵著上學(xué)？ 　　作者黑柳徹子在書中重現(xiàn)了她在無數(shù)孩子夢(mèng)中的“童話學(xué)?！薄蛯W(xué)園，真實(shí)經(jīng)歷的故事。 　　這是一個(gè)關(guān)于愛、關(guān)于智慧教育的真實(shí)故事。 收獲一：千萬別要求所有的孩子都千篇一律 世界上從來都不存在兩片完全相同的樹葉。同樣，每個(gè)孩子的性格和成長節(jié)奏也都不同。要讓所有的孩子成為英雄，唯一的可能就是讓他成為他自己。 書里的主人公小豆豆，活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿著好奇?？删褪沁@樣的個(gè)性，讓老師倍感頭疼—— 她會(huì)在上課時(shí)來來回回開關(guān)書桌蓋子，她會(huì)在老師講課時(shí)和窗外路過的巡演藝人聊天，甚至還仰著頭和樹上的燕子聊天…… 這些異常行為給學(xué)校帶來了不少麻煩，一年級(jí)的小豆豆就這樣被退學(xué)了。 和很多家長一樣，小豆豆的媽媽也有擔(dān)憂，但她完全沒有斥責(zé)或者責(zé)罰小豆豆。為了不讓女兒自卑，媽媽選擇隱瞞了她被退學(xué)的事，并為小豆豆找到了新的學(xué)?！蛯W(xué)園。 在巴學(xué)園有很多像小豆豆一樣“與眾不同”的學(xué)生。他們或者是不愛說話，或者是患有小兒麻痹，或者是來自不同國家……但在這里，他們都可以自由地、平等地享受學(xué)校的生活。校長不僅允許他們犯錯(cuò)，還會(huì)給他們鼓勵(lì)，告訴他們“我相信你可以做到”。 在校長看來：無論哪個(gè)孩子，出生時(shí)都具有優(yōu)良的品質(zhì)。但在他成長的過程中會(huì)受到很多影響，這些品質(zhì)可能會(huì)受到損失。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。孩子終有長大的那一天，給他最好的愛就是讓他活成自己喜歡的樣子。千萬不要總是把自己的孩子與別人的孩子比較，要相信他就是獨(dú)一無二的存在。 每個(gè)孩子都有閃閃發(fā)光的點(diǎn)，而教育就是幫他發(fā)現(xiàn)并且放大這些光。 收獲二：永遠(yuǎn)不要低估教育中愛和相信的力量 一個(gè)人最大的幸運(yùn)，就是在童年收獲到愛和尊重，這樣他長大后才會(huì)擁有一種自內(nèi)而外的自信。 在巴學(xué)園，小林校長初見小豆豆時(shí)，就耐心地聽她滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)：從原來學(xué)校的燕子窩到家里那只叫“洛基”的狗，從車站檢票的大叔到自己玩鼻涕的趣事…… 校長沒有任何不耐煩，還邊聽邊笑著問：“后來呢？” 這四個(gè)小時(shí)成為小豆豆童年最溫暖的記憶，因?yàn)閺臎]有人聽小小的她說這么久的話。 還有一個(gè)故事，讓小豆豆印象深刻——她為了找到掉在廁所里的錢包，干脆把學(xué)校便池里的東西全部挖出來。 校長沒有責(zé)怪她把廁所弄臟弄亂，也沒有警告她快停下，只是自然地告訴她弄完以后記得把工具放回原處。雖然最后沒有找到錢包，但小豆豆仍然覺得很滿意。因?yàn)樾ｉL并沒有生氣，而是很信任她，把她當(dāng)作一位很有人格的人來尊重。 再對(duì)照一下生活中自己與孩子的相處，很多時(shí)候我們沒有把兒童當(dāng)作一個(gè)個(gè)體來尊重、真正關(guān)注到孩子的需要。比起高高在上的說教，我們更應(yīng)該做的是蹲下身來，平等地、認(rèn)真地、耐心地傾聽孩子的聲音。 唯有接納、尊重、相信，才能給孩子昂首挺胸、大步向前的底氣。 收獲三：真正智慧的教育，是喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力 老話說的好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 在巴學(xué)園，廢舊的電車就是教室。當(dāng)學(xué)校要擁有新的“電車教室”的時(shí)候，孩子們會(huì)好奇，電車究竟是怎么到學(xué)校里來的？于是，校長和家長同意讓他們觀看電車來到學(xué)校、從牽引車上卸下來的過程。同時(shí)，校長還會(huì)把電車相關(guān)的“滾軸”知識(shí)講給孩子們。 巴學(xué)園的上課方式也很特別：老師在第一節(jié)課會(huì)把當(dāng)天要上的所有課和問題點(diǎn)寫在黑板上，之后每個(gè)孩子都可以自由選擇從喜歡的課開始上。在這里，你會(huì)看到喜歡語文的學(xué)生在寫作文，喜歡物理的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)……這樣以來，老師們也能逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在和思考方式，之后再針對(duì)性地因材施教。同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，從最喜歡的科目開始，也會(huì)讓他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力被喚醒。 到了下午，孩子們還可以到大自然中“散步”?？吹接筒嘶ê惋w舞的蝴蝶，老師就會(huì)講授雄蕊雌蕊和蝴蝶授粉的知識(shí)，一邊觀察一邊討論，學(xué)習(xí)就這樣自然而然地發(fā)生了。 校長還會(huì)把孩子們散步路上遇到的油菜花地的主人請(qǐng)來做“旱田”老師，教給孩子們很多除草、蟲子、天氣、鳥兒的知識(shí)。 這樣有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，孩子怎么能不心動(dòng)呢？ 作家林清玄曾說：好的教育不是教育孩子爭第一，而是喚醒其內(nèi)心的種子。 比起教條式馴化的教育，讓孩子覺得有趣、讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。給孩子安全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們，才是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的真正激活。 收獲四：生命教育，關(guān)系著孩子的終身發(fā)展 教育專家朱永新一直在倡導(dǎo)的教育理念是：成人比成才更重要，幸福比成功更重要。 比起成績和成功，教育最大的意義是讓孩子在真實(shí)的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)熱愛生命，擁抱世界上的各種美好。 巴學(xué)園有很多身體有障礙的孩子，而校長會(huì)在鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)游泳的過程中，告訴孩子“無論什么樣的身體都是美麗的。”這讓“有障礙”的孩子們褪去了自卑，也讓每個(gè)孩子都懂得人與人之間平等與尊重的意義。 巴學(xué)園還有有意思的溫泉旅行活動(dòng)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)海水和溫泉水的不同；遇到迷路或者碎玻璃割破腳的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)孩子們積極思考該怎么辦……這里每一次的活動(dòng)，都是在拓展孩子生命體驗(yàn)，鍛煉孩子的膽量，培養(yǎng)孩子的解決問題、與人交往的能力。 這里的孩子，從來沒有被刻意教導(dǎo)過要遵守怎樣的規(guī)則，但在這些豐富的體驗(yàn)和活動(dòng)中，孩子不知不覺就懂得了很多。比如：不能欺負(fù)弱小，要注意衛(wèi)生，要保持自信…… 潛移默化中，尊重、平等、勇敢、同理心、自信、愛心等美好的種子已經(jīng)根植在孩子的心里。而這些都是陪伴他們更加勇敢地走向未來、收獲幸福最好的禮物。 　　哲學(xué)家柏拉圖曾說：一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，決定他后來往哪走。 作者黑柳徹子說的：如果當(dāng)初沒有去巴學(xué)園，就沒有今天的自己。因?yàn)樾r(shí)候的她是個(gè)如此平凡，甚至沒那么好的孩子。 好的教育，就是讓孩子的個(gè)性得以發(fā)展，生命得到豐富，成長為一個(gè)幸福、完整的人。希望每個(gè)人都能在小豆豆的故事里收獲到治愈和力量，每個(gè)孩子都能在正確的教育里收獲真正的快樂和幸福，成為更好的自己！