<p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在我們的眼里，所有授課的老師，就像是我們的“源頭活水”，為我們指引前進(jìn)方向！</p> <p class="ql-block"> 3月14日，我們培訓(xùn)的第11天，今天早上有幸聽到李哲校長的講課。李校長中原名師；河南省教師教育專家；教育部“領(lǐng)軍教師”；全國外語教師園丁獎(jiǎng)；省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；全國說課比賽一等獎(jiǎng)；河南省基礎(chǔ)外語教育研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究員；多所師范類高校國培專家；多次獲省、市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)；多篇論文在國家、省、市級(jí)交流獲獎(jiǎng)；多次主持或參與省、市級(jí)課題；參編教學(xué)用書數(shù)本。</p> <p class="ql-block"> 李校長以三個(gè)問題開始了今天的分享，您的學(xué)生閱讀能力怎么樣？您的閱讀能力怎么樣？您的閱讀教學(xué)能力怎么樣？由此引發(fā)出什么才是真正的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 并闡述為什么每天都在讀語篇的學(xué)生的閱讀能力，仍然沒有得到提高。究其根源，是由低效的教學(xué)過程造成的，這也決定了我們的教育改革，課程改革，課堂改革迫在眉睫。</p> <p class="ql-block"> 因此，李校長給我們提出了逆向思維與支架式教學(xué)。把目標(biāo)和結(jié)果搞出來，再思考教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)給我們分享了支架式教學(xué)，由以教師為中心的課程轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為中心的課程，并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一系列的過程，先以教師為中心講解，再進(jìn)行示范，最后再到以學(xué)生為中心的課堂。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀過程，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的關(guān)鍵能力呢？就需要和英語學(xué)科素養(yǎng)聯(lián)系在一起。學(xué)科素養(yǎng)的問題情境必須選擇能夠體現(xiàn)出核心價(jià)值引領(lǐng)作用的問題情境，必須以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向確定關(guān)鍵能力，必須以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向確定必備知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 最后李校長給我們展示了有效閱讀三部曲，預(yù)習(xí)要清障，探究要細(xì)讀，分析要總結(jié)。并且特別強(qiáng)調(diào)，枯燥的單詞的背誦是在經(jīng)年累月的摧毀學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)興趣更是毀滅性的打擊。在課堂上，有效的提問是一種學(xué)習(xí)策略。有效提問的實(shí)施策略應(yīng)該以生為本，保障學(xué)生的參與性，在真實(shí)的情景下循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。</p> <p class="ql-block"> 今天下午為大家?guī)砭手v座鄭州師范學(xué)院的趙靚教授。趙教授是河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)專家；河南省省級(jí)能力提升工程2.0指導(dǎo)專家；河南省省級(jí)能力提升工程2.0測(cè)評(píng)專家；河南省intel未來教育核心課程專家；鄭州市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。</p> <p class="ql-block"> 趙教授首先用一段8分鐘的數(shù)字故事帶我們開啟了今天的學(xué)習(xí)之旅-《數(shù)字時(shí)代教育教學(xué)變革》。在場(chǎng)的老師們?nèi)耜P(guān)注的聆聽。</p> <p class="ql-block"> 趙教授認(rèn)為：數(shù)字時(shí)代，知道比掌握更重要”。因?yàn)槲覀円詾槲覀冎赖暮苌?，我們以為我們不知道的不多，我們不知道我們不知道的還有很多很多。</p> <p class="ql-block"> 并且通過一份調(diào)查問卷，讓在場(chǎng)所有聽課學(xué)員參與到本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)員的回復(fù)，趙教授用專業(yè)知識(shí)來一一解答，在輕松的課堂氛圍中無形的為我們傳遞了知識(shí)。最后圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)路徑來進(jìn)一步講解本節(jié)課的內(nèi)容，趙老師結(jié)合課堂教學(xué)中的實(shí)際情況來剖析了信息技術(shù)使用的必要性和如何正確使用信息技術(shù)，以及分享了一些實(shí)用</p> <p class="ql-block"> 從工業(yè)時(shí)代的教育到信息時(shí)代的教育，將最新的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐之中。</p> <p class="ql-block"> 新時(shí)代必須要求教師用技術(shù)賦能課堂，教室和個(gè)人，教師必須從知識(shí)的傳授者改變?yōu)榍榫w的組織者，這就要求我們要熟練掌握教育技能，把握時(shí)代脈搏，爭做時(shí)代領(lǐng)路人。</p> <p class="ql-block"> 教師數(shù)字素養(yǎng)，根據(jù)時(shí)代背景和教育部、黨中央的指導(dǎo)文件指出，新時(shí)代教師必須更新教育觀念，變革教育模式，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為出發(fā)，以智能導(dǎo)向，因?yàn)榻逃强萍紡?qiáng)國和人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)支撐。由此可見，百年大計(jì)，教育為本！</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)數(shù)字時(shí)代的技能，趙靚教授為我們介紹了一項(xiàng)AI軟件一chat-GPT，只要輸入句子或關(guān)聯(lián)詞，就成生成想要的文件，提問的越精準(zhǔn)，生成的越詳細(xì)，現(xiàn)場(chǎng)演示讓大家嘆為觀止！</p> <p class="ql-block"> 任何時(shí)候我們都不會(huì)忘了趙靚教授所說的：線上學(xué)習(xí)，線下應(yīng)用這句話，一定要把技術(shù)真正的賦能致室和課堂，實(shí)現(xiàn)和成就更廣闊的教育生涯！</p> <p class="ql-block"> 數(shù)字時(shí)代，作為教師的我們必須更新觀念，改變教學(xué)模式，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高自己的信息化教學(xué)創(chuàng)新能力。</p>