東關(guān)張學(xué)校全員練兵聽評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)（一）

東關(guān)張學(xué)校

翠柳含情桃杏紅,彩蝶蹁躚燕泥融。水墨丹青入畫中,詩(shī)情畫意春韻濃。教研練兵點(diǎn)心燈，仰望星空踏步行。為進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師專業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，引領(lǐng)我校教師向特色化、品質(zhì)化、專業(yè)化發(fā)展。我校以2022版《新課標(biāo)》和教研室《六步教學(xué)法學(xué)會(huì)課堂要義》為指導(dǎo)，持續(xù)開展全員練兵聽評(píng)課活動(dòng)。 100以內(nèi)數(shù)的組成 　　本節(jié)課，仝滿杏老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)即20以內(nèi)的數(shù)的組成的方法遷移到100以內(nèi)的數(shù)的組成的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。 　　1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。 整節(jié)課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。仝老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)加深對(duì)大數(shù)的組成的理解。整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　2、探求新知，重過(guò)程與方法。 這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在數(shù)的分與合的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法。仝老師在課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節(jié)課從動(dòng)手探究一方法歸納一方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)探討數(shù)的組成。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的組成理解。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步將數(shù)擴(kuò)大到100，為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 　　3、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。 新課程，給我們的啟示是要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。仝老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是給予肯讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答完整的學(xué)生，仝老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭融洽和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。 荷花 　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。韓學(xué)敏老師的教態(tài)自然大方，親和力極強(qiáng)，形象美、聲音美與課文荷花的美融為一體，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩絕倫的視聽盛宴。 　　一、媒體激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。 葉老說(shuō)過(guò)“作者胸有境，入境始于親”。課堂伊始，韓教師啟發(fā)學(xué)生用荷花的詩(shī)句走近課文，在板書課題后，伴隨著美妙的旋律，出示了一組靜態(tài)的荷花圖片及動(dòng)態(tài)的池塘荷色，并引導(dǎo)學(xué)生或詞或句地表達(dá)自己的感受，既迅速地拉近了學(xué)生與文本的距離，又激起了他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái)。 　　二、貼近新課程，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。 韓老師注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的?”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好?換一個(gè)詞行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起?！庇眠@些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，講授過(guò)程中還讓學(xué)生展示不同形態(tài)的荷花，提高參與感，收到了較好的效果。 　　三、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。 《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，只形成獨(dú)立閱讀能力?！倍嘧x中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。《荷花》一課是一篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有想象力的文章，同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此，教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語(yǔ)句，在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，雙配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。 四、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)。 《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢?這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。 30米-40米迎面接力跑 　　本節(jié)課曹佳旺老師動(dòng)足了腦筋，大大的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯姆諊袑W(xué)習(xí)、他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，具有良好的合作精神，而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 　　曹老師的這堂課由游戲“薪火相傳”、“擊掌傳棒”引入，學(xué)生通過(guò)分組比賽增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及組員之間的凝聚力，通過(guò)練習(xí)過(guò)程不難看出學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽即是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。激”運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)的基本理念之一。根據(jù)學(xué)生終生活波好動(dòng)心理特征下一篇課中周老師采用了“競(jìng)爭(zhēng)的形式”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很好地達(dá)到了學(xué)中玩，玩中學(xué)的效果。 　　在基本部分教學(xué)中通過(guò)提出問(wèn)題，“怎樣才能把棒傳的準(zhǔn)接的穩(wěn)呢?”讓學(xué)生把問(wèn)題帶到練習(xí)中，由學(xué)生自由結(jié)合小組進(jìn)行討論，然后，通過(guò)自身的嘗試體驗(yàn)，以分組練習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合找出把棒傳的準(zhǔn)接的穩(wěn)的原因。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己，展示自己。教學(xué)中讓學(xué)生自己在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。同時(shí)，師生之間、生生之間進(jìn)行互評(píng)，自我評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)并掌握傳、接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，并建立學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在這一環(huán)節(jié)老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，以提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)，互相的討論與交流，加深了對(duì)學(xué)習(xí)的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力，另外，一小組為單位的教學(xué)比賽，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論、主動(dòng)合作。 　　本課將迎面接力與游戲融為一體，整節(jié)課充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用，做到一物多用。通過(guò)采用“搶棒”、“擊掌傳棒”等游戲活動(dòng)，用活潑、有趣和可以達(dá)到的目標(biāo)，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與“迎面接力”教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會(huì)學(xué)生傳接棒的正確方法與技能，在教學(xué)中，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)組織，采取簡(jiǎn)易、有效的教法、手段，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 評(píng)課 　　教而不研則淺,研而不教則空。 在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)研讀教材，一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論、研究，大家積極發(fā)言，分享教學(xué)中的亮點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，展現(xiàn)出了較高的職業(yè)精神和教學(xué)水平。教師們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同分析講課的優(yōu)劣之處，達(dá)到了交流學(xué)習(xí)的目的。 　　“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，教研活動(dòng)，它猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將教師們吸引到一起，一同經(jīng)歷、感悟與成長(zhǎng)。全員練兵聽評(píng)課系列活動(dòng)的開展，搭建了教師之間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)；聽評(píng)研一體化，穩(wěn)步推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，充分體現(xiàn)了我校教育教學(xué)風(fēng)貌。成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，研究永遠(yuǎn)不停息。相信今后老師們都能在活動(dòng)中經(jīng)歷并成長(zhǎng)，在教育這片沃土上，精耕細(xì)作，砥礪前行。