聆聽和美課堂，感受數(shù)學魅力--“和美課堂”第二十一屆全國小學數(shù)學名師教學觀摩研討會

是娜娜不是辣辣

臨沭縣紅石湖實驗學校曹娜 　　3.17日，有幸參與“和美課堂”小學數(shù)學觀摩研討會，一天的課堂下來，收獲滿滿。 吳正憲老師《確定位置》 　　首先，第一節(jié)課是吳正憲老師執(zhí)教的《確定位置》。課堂由一個問題展開，吳老師問孩子們：“如何在一條直線上確定一個點的位置”，一個男孩率先舉手回答，提出可以在直線上寫上數(shù)字1，2，3……點對應(yīng)的數(shù)字是幾就是幾，緊接著，吳老師順勢而為，說：“這個點是一個調(diào)皮的點，它不一直在這條直線上移動，它移動到了直線的上面，那現(xiàn)在又該如何表示這個點的位置了呢？”。孩子們經(jīng)過激烈的討論得出：可以在橫軸上畫上一條條線，再在線上寫上數(shù)字，在讀這個位置的時候，先讀縱軸，再讀橫軸，所以，這個點的位置可以表示為（3，4）?？吹竭@個時候，我不禁感嘆，孩子們對于前面學到的位置這部分內(nèi)容掌握的很扎實，才能在這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出這么精彩的回答和表現(xiàn)。 接下來，吳老師利用搜救隊要確定被困人員位置為背景，引導學生想辦法，如何才能準確地確定被困人員的位置。學生在討論后得出四種不同的結(jié)果，只有最后一種既確定角度又確定距離的情況下才是最中能確定位置的方法。在課的整個環(huán)節(jié)中，吳老師步步引導學生自主探究，在交流討論中得出最終確定位置的方法，學生反應(yīng)效果很好。 顧志能老師《平均數(shù)》 　　接著，是顧志能老師帶來的《平均數(shù)》一課，課前小游戲--學生瞬間記憶力水平測試，學生在游戲中不知不覺進入到了顧老師的調(diào)查統(tǒng)計當中，以小軍五次測試成績統(tǒng)計表為例，把小軍五次成績統(tǒng)計下來，接下來問同學們小軍的瞬間記憶力水平是多少？學生紛紛有理有據(jù)地猜測，5，6，7，8，10。顧老師從10開始分析，這幾個數(shù)字沒別太大，偏大，偏小，太大。只有7的時候是正好的，所以，先求總數(shù)，再除以份數(shù)5，得到平均數(shù)7就是最終結(jié)果，只有它反映的是這一組數(shù)據(jù)的整體情況。 　　整節(jié)課意在培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，讓學生親歷統(tǒng)計活動的過程，積極主動地“研究”數(shù)據(jù)，切實體會到數(shù)據(jù)的價值。 儲冬生老師《圓的認識》 　　下午第一節(jié)是儲冬生老師的《圓的認識》，這節(jié)課給我最大的感受就是有趣，整節(jié)課儲老師對學生步步引導，在談笑風生中把課堂氛圍調(diào)動起來，將質(zhì)疑與解答貫穿整節(jié)課，整節(jié)課圍繞墨子：“圓，一中同長也。”這句話始終在課堂上體現(xiàn)出來，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了，整節(jié)課將科學的圓、藝術(shù)的圓、文化的圓完美融合，尤其是儲老師的板書，詳略得當，讓人有種意猶未盡的感覺。 強震球老師《身體上的尺》 　　緊接著，強震球老師的《身體上的“尺”》是在學生對于基本的長度單位基礎(chǔ)上進行學習的，選取學生普遍找到的一拃、一步、一庹和腳進行重點研究。整節(jié)課由三個探究活動貫穿，找身體上的“尺”、量身體上的“尺”、身體上的“尺”與米之間的關(guān)系。學生在層層遞進中逐步找到身體上“尺”的感覺，加深了對身體上“尺”的了解。 　　經(jīng)過此次學習，讓我收獲良多，真正感受到和美課堂的美美與共。在一次次的智慧碰撞中，結(jié)合自身日常教學，感受到優(yōu)秀課堂教學設(shè)計的魅力，教學語言的強大藝術(shù)。向名師學習真的是一件幸福而美好的事，學到了新的教學理念，也刷新了很多認知！愿我們在數(shù)學教學之路上，守正創(chuàng)新，砥礪前行！