<p class="ql-block">從幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block">而是童年生活的一種自然延伸和過渡。</p><p class="ql-block"> —南京師范大學(xué)虞永平教授</p><p class="ql-block">為了更積極的響應(yīng)國家對學(xué)前教育的要求，也為了更好的讓家長了解幼小銜接的重要性，禾梨坳幼兒園于本周二在大班教室舉行幼小銜接家長會。</p> 一、家長準(zhǔn)時入園簽到 <p class="ql-block">大班教師提前對大班教室進(jìn)行布置，家長們準(zhǔn)時8:30入園簽到。</p> 二、什么是幼小銜接 <p class="ql-block">首先，羅婷老師讓家長對于馬上上小學(xué)的大班幼兒存在哪些擔(dān)憂進(jìn)行討論，教師對家長的疑惑一一解答。并詳細(xì)向家長們解讀什么是“幼小銜接”即幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，是兒童在幼兒園畢業(yè)至小學(xué)入學(xué)前的一個非常重要的階段。</p> <p class="ql-block">其次，教師對大班幼兒的年齡特點進(jìn)行分析與解讀。幫助家長們了解從中班升到大班的幼兒身心都有了哪些具體變化。</p><p class="ql-block">一、大班幼兒活動自主性提高</p><p class="ql-block">相較于禾梨坳中班的幼兒，大班幼兒活動的自主性明顯提高，他們更樂意自己主動的去探究問題，而不再滿足于服從與追隨。</p><p class="ql-block">二、大班幼兒自我控制能力明顯提高</p><p class="ql-block">中班幼兒集體活動專注時間是20-25分鐘，而到了大班他們能夠?qū)Ｗ⒌?5-30分鐘，自控力也有了顯著提升。</p><p class="ql-block">三、大班幼兒同伴間互動性增多</p><p class="ql-block">如果有了共同的興趣和目標(biāo)，幼兒會開始學(xué)會分工、合作。</p> 三、禁止幼兒園小學(xué)化 <p class="ql-block">首先，田秀蓮老師針對幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象與家長進(jìn)行探討，并且詳細(xì)說明了幼兒園小學(xué)化的危害。</p><p class="ql-block">危害一:違背教育和孩子成長規(guī)律，提前把小學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子往往高于孩子的能力和發(fā)展水平拔苗助長的后果反而害了孩子。</p> <p class="ql-block">危害二:造成孩子厭學(xué)情緒</p><p class="ql-block">超出孩子能力范圍的知識容易給孩子帶來挫敗感造成孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒</p> <p class="ql-block">危害三:引起家長盲目競爭</p><p class="ql-block">家長們爭相把孩子送進(jìn)小學(xué)化的幼兒園并對老師和園所提出各種要求讓園所和機(jī)構(gòu)不得不迎合各方需求不僅違背了教育規(guī)律更是讓孩子失去了接受正常教育的機(jī)會</p> <p class="ql-block">危害四:打破教育循序漸進(jìn)的原則</p><p class="ql-block">孩子在不同階段有不同的發(fā)展規(guī)律在幼兒園階段學(xué)習(xí)不是靠死記硬背和做題完成的而是通過“游戲”的形式讓孩子各個領(lǐng)域的技能得到發(fā)展</p> <p class="ql-block">最后，田老師就著名教育心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬樓梯實驗向家長證明:人的發(fā)展首先是依賴于機(jī)體成熟，在機(jī)體器官與機(jī)能沒有成熟以前，對幼兒進(jìn)行任何提前開始的學(xué)習(xí)訓(xùn)練都是收效很小的，應(yīng)遵循年齡特點和發(fā)展順序。幫助家長打消“怕孩子輸在起跑線”的顧慮。</p> 四、如何做好幼小銜接 <p class="ql-block">針對家長們集中討論反饋的問題，老師們進(jìn)行討論并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。具體如下:</p> <p class="ql-block">一、社會準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)與他人社交</p><p class="ql-block">除了學(xué)習(xí)常見的社交禮儀幼兒園里的角色游戲模擬成人社會孩子們不僅能增長自己的生活經(jīng)驗還可以鍛煉自己的語言交往能力。寓教育于游戲，開設(shè)表演區(qū)，讓幼兒在玩中學(xué)。</p> <p class="ql-block">二、身心準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活</p><p class="ql-block">孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園再進(jìn)去小學(xué)，慢慢建立“個體”和“集體”的概念體會到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系幼兒園里各種有趣的活動和游戲能夠幫助孩子適應(yīng)集體生活。</p> <p class="ql-block">三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣</p><p class="ql-block">幼兒園里的“學(xué)習(xí)”不是學(xué)背一首古詩、一個單詞而是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會專注把一件事做完學(xué)會不斷嘗試、堅持不懈學(xué)會去探索未知事物這些品質(zhì)能讓孩子受用一生。</p> <p class="ql-block">四、生活準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">老師會盡量給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會自己動手穿衣、如廁、進(jìn)餐并且通過游戲和活動讓孩子逐漸學(xué)會生活自理。</p><p class="ql-block">安排好孩子們在園里的作息時間按時吃飯、按時午睡規(guī)律的作息對孩子們的健康成長非常有益</p> 五、家長反饋與評價 <p class="ql-block">家長根據(jù)家長會內(nèi)容在便簽上寫上自己對幼兒園大班活動安排和課程設(shè)計寶貴建議，幼兒園根據(jù)反饋一步步將反饋建議落到實處。</p> 六、活動總結(jié) <p class="ql-block">盧梭指出：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。也就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。我們的孩子是獨立的個體，我們無法強行給他們灌輸自以為適合他們的知識，我們要做的，就是靜待花開。</p>