<p class="ql-block"> 大單元整體教學(xué)是落實新課標(biāo)要求的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維、落實學(xué)科核心素養(yǎng)的重要依托。為了進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)理念，提升教師教學(xué)、教研能力，2024年3年19日上午晉陽街小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了“思政引領(lǐng) 踐行雙新 落實常規(guī)”大單元整體教學(xué)課堂展示活動，本次活動由教研室杜平峰老師主持，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)王巧萍、教導(dǎo)處主任安秀莉、郭建華及全體數(shù)學(xué)教師參加。</p> <p class="ql-block"> 承擔(dān)本次大單元教學(xué)任務(wù)的是四年級數(shù)學(xué)組。</p> <p class="ql-block"> 魏會萍、劉娟兩位老師深研了課標(biāo)要求，進(jìn)行了學(xué)情分析，制定了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以素養(yǎng)為導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)方案。</p> <p class="ql-block"> 實操課中，首先由魏會萍老師帶領(lǐng)四年級4班同學(xué)展示《解決問題的策略1》。和差問題，對四年級學(xué)生來講抽象的思考、分析具有一定的難度，需要借助直觀形象，理解數(shù)量間的聯(lián)系，因此它適合用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系。由于學(xué)生已經(jīng)有過畫線段圖的經(jīng)驗，學(xué)生畫線段圖表示題意的經(jīng)驗很容易被激活，所以在出示例題后，直接讓學(xué)生邊理解題意邊用圖文結(jié)合的方式分析數(shù)量關(guān)系。最后在互相點評與補充中完善線段圖的畫法。然后引導(dǎo)學(xué)生“從圖上看”，思考可以怎樣解決問題，這一方面促進(jìn)學(xué)生主動思考、分析，體會線段圍的作用，另一方面培養(yǎng)幾何直觀和推理的能力。最后通過交流發(fā)現(xiàn)，兩種方法雖然解題思路不一樣，其實本質(zhì)上是一樣的。學(xué)生通過線段圖理解了題意之后，列式解答就順理成章了。</p> <p class="ql-block"> 劉娟老師的授課內(nèi)容是《解決問題的策略2》。本課所學(xué)習(xí)的解決問題，是求比較復(fù)雜和抽象的、適宜運用畫圖來解決的問題。例題呈現(xiàn)的是長方形面積增加的計算，“試一試”是長方形面積減少的計算，兩道題比較典型，非常具有代表性。讓學(xué)生在計算中推理，在推理中想象，在想象中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后通過畫圖，學(xué)生體會示意圖是幫助分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路和方法，最終獲得問題的解決。</p> <p class="ql-block"> 課后，數(shù)學(xué)組開展了教研活動。兩位做課教師對本單元的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了陳述，并對課堂實施中存在的問題進(jìn)行了反思。</p> <p class="ql-block"> 隨后教研員進(jìn)行了講評。一是兩節(jié)課都體現(xiàn)了畫圖價值的引領(lǐng)，在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生體會畫圖可以化抽象為具體，簡化數(shù)量關(guān)系，化復(fù)雜為簡單，化隱性為顯性，提取關(guān)鍵信息。二是兩節(jié)課都重視畫圖的指導(dǎo)，畫好圖要滿足兩個條件，完整和準(zhǔn)確，并能根據(jù)畫出的圖產(chǎn)生聯(lián)想，把隱性條件表達(dá)出來。三是兩節(jié)課都關(guān)注一題多解。</p> <p class="ql-block"> 建議是：在教學(xué)中步子要邁得更大一些，把能放給學(xué)生探究的活動都放給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，暴露問題，教學(xué)時才能緊抓學(xué)生困惑點，有的放矢。再就是讓學(xué)生結(jié)合圖與算式進(jìn)行講解，達(dá)到想用圖、會畫圖、會用圖的目的，使核心素養(yǎng)真正落地。</p> <p class="ql-block"> “日日行，不怕千萬里；時時學(xué)，不怕千萬卷。潛心教研，積蓄力量，相信晉小數(shù)學(xué)教師在每次教研活動的打磨和錘煉中，都有所感悟，有所成長。我們將繼續(xù)攜手并肩，深耕課堂，為晉小教育增添一份屬于我們的力量！</p>