【河津市學前教育第一責任片區(qū)】觀察兒童解讀兒童——健康領域解析

河津市市直機關幼兒園

觀察是一門藝術，記錄是一種語言，分析是一種能力，指導是一種智慧，它們都是教師讀懂幼兒、?走進童心的橋梁。為進一步提升教師觀察、解讀和分析幼兒游戲行為的能力，指導教師運用適宜的分析方法和指導策略，繼而觀之有效，察有所獲，更好地成為幼兒游戲的觀察者、陪伴者、支持者，3月13日，河津市學前教育第一責任片區(qū)在我園開展了“3-6歲兒童健康領域關鍵發(fā)展性指標解析”專題教研活動。 立足實際 ?科學把脈 寫觀察記錄是幼兒園教師的一項基本功，在追求教育質量、看重幼兒個性化發(fā)展的時代，如果不能很好地觀察和解讀幼兒，就沒有辦法做好教育指導。目前教師在觀察記錄中還存在觀察目的不明確、行為分析不準確、教師支持策略與案例“兩張皮”等問題。基于以上問題，我們采用理論學習和案例分析的方法開展此次教研。首先，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域提出的各項目標為出發(fā)點，從兒童關鍵性指標的維度解讀兒童在該領域的發(fā)展，幫助教師更好地理解并落實《指南》中相應的發(fā)展目標。 健康領域 ?專業(yè)解析 王琴老師以健康領域為切入點，重點解讀了幼兒在“情緒管理”“大肌肉動作”“小肌肉動作”“生活自理和健康習慣”這四項關鍵指標的發(fā)展情況，通過對關鍵發(fā)展性指標呈現(xiàn)的階段、幼兒在各個階段典型表現(xiàn)的分析，將理論、案例、與教師的支持性策略相結合，具有很強的實操性！ 現(xiàn)場練兵 ? 案例實踐 “行是知之始，知是行之成”，實踐是獲取知識的重要途徑。為了讓老師對理論學習有更深的理解、消化和運用，老師們結合觀察記錄案例，通過現(xiàn)場解讀的方式，將今天的教研內容內化于心、外化于行。 教以共進 ? ?研以致遠 觀察兒童并解讀他們的發(fā)展水平是每位教師的核心任務之一。通過對孩子健康領域發(fā)展水平的觀察和解讀，教師可以更準確地了解孩子的特點和需求，為他們提供更為精準的教育策略和支持，促進孩子的全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎。 每一次教研活動都是教師學習與成長的新起點，觀察兒童解讀兒童，我們還在路上，讓我們將理論轉化為行動，與幼兒一起探索游戲的奧秘。