<p class="ql-block"> 我們總是希望孩子能夠不斷地取得高分，追求對(duì)教育投入的回報(bào)和成就，卻未曾意識(shí)到，這種以結(jié)果為導(dǎo)向的教育思維，實(shí)際上正在消磨孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。</p><p class="ql-block"> 對(duì)教育的高投入，反映了我們這一代父母的焦慮。如果我們的孩子不能及早地學(xué)習(xí)這些課程，并掌握大量的知識(shí)，就有可能落后于同輩，乃至于引發(fā)嚴(yán)重的后果。正是因?yàn)楸в羞@樣焦慮的想法，我們把輔導(dǎo)班和興趣班填滿了孩子的空閑時(shí)間，似乎如此，就能從孩子身上得到等同回報(bào)的優(yōu)異成績(jī)。</p><p class="ql-block"> “付出就應(yīng)當(dāng)?shù)玫交貓?bào)”的思維也逐漸植入孩子的心中，讓學(xué)習(xí)從一種受到好奇心驅(qū)動(dòng)的自然行為成為了滿足期待和壓力的產(chǎn)物。與此同時(shí)，父母的焦慮也如陰影一般，覆蓋在孩子的生活之上。受到父母焦慮情緒的影響，孩子也不斷咬牙堅(jiān)持，忽略了自己的學(xué)習(xí)興趣。然而，達(dá)到目標(biāo)，取得高分，是課程的一環(huán)，卻非學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 如果學(xué)習(xí)不能激發(fā)孩子的探索欲，只能引導(dǎo)他機(jī)械地汲取知識(shí)，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生懷疑?！盀槭裁次也荒軐W(xué)習(xí)感興趣的東西？”“為什么我要像這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)？”忽視孩子的內(nèi)心體驗(yàn)和需求，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得苦澀，成了一種不得不完成的任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 破解成績(jī)焦慮，還孩子快樂(lè)童年。盡管我們深知情緒壓力和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生涯造成不良影響。但是作為父母，我們總是難以控制對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)焦慮。以下是一些有可能幫助我們緩解焦慮的辦法：</p> <p class="ql-block"> 以適當(dāng)?shù)念A(yù)期看待成績(jī)不必把孩子的成果放入標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系里，理解成績(jī)和結(jié)果并非衡量孩子能力和價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的身心速度不同，才華和興趣不同，取得的成績(jī)也會(huì)不同。我們要盡可能地鼓舞孩子專注于興趣，發(fā)展強(qiáng)大的專注力和內(nèi)驅(qū)力。</p> <p class="ql-block"> 注重孩子的全面發(fā)展不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了其他方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如社交技能、藝術(shù)才能、體育技能等，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中同樣重要的元素。多方面的發(fā)展，能夠幫助孩子發(fā)展綜合思維。</p> <p class="ql-block"> 積極溝通，鼓勵(lì)和支持盡量和孩子進(jìn)行開放而非評(píng)判性的對(duì)話，了解他們?cè)趯W(xué)校的真實(shí)情況，以及他們對(duì)課程的看法和感受。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，我們要及時(shí)對(duì)孩子表達(dá)信心和支持，孩子會(huì)感受到您的鼓勵(lì)，然后勇敢嘗試新事物，克服困難。當(dāng)我們能夠控制好自己的情緒，并能更放松并信任孩子的時(shí)候，孩子也會(huì)更有自信，更好地面對(duì)學(xué)業(yè)壓力。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力對(duì)此，我們倡議了解一種新的教育方式，創(chuàng)建一個(gè)符合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境，那就要提到蒙臺(tái)梭利教育。</p><p class="ql-block"> 蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)尊重孩子，允許孩子根據(jù)自己的興趣和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)孩子都有自然的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，如果成人能提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子可以表露出他們的內(nèi)心想法，探索真正的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和能力。</p> <p class="ql-block">那么，如果沒(méi)有專業(yè)的老師和教具，我們能夠使用蒙臺(tái)梭利教育法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？事實(shí)上，我們這里有一些實(shí)用的方法可供參考：</p> <p class="ql-block">一、設(shè)置準(zhǔn)備環(huán)境</p><p class="ql-block"> 蒙臺(tái)梭利提倡為孩子提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，也就是說(shuō)，教育環(huán)境需要具備適合孩子在不同發(fā)展階段的各種教具和學(xué)習(xí)材料，以及有序的秩序，讓他們能在自由探索中獲取知識(shí)。</p> <p class="ql-block">二、以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 蒙臺(tái)梭利方法鼓勵(lì)孩子在指導(dǎo)者的幫助和監(jiān)督下，自我選擇和探索他們對(duì)哪一部分知識(shí)有興趣。這讓孩子們能夠按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以通過(guò)觀察孩子的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，比如他們熱愛(ài)音樂(lè)，就可以運(yùn)用音樂(lè)來(lái)講解某個(gè)概念或是來(lái)解決某個(gè)問(wèn)題；他們喜歡舞蹈，就可以通過(guò)舞蹈來(lái)更好地練習(xí)某個(gè)動(dòng)作。</p> <p class="ql-block">三、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，用實(shí)際操作激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力</p><p class="ql-block"> 在蒙臺(tái)梭利教室里，學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)具體的、實(shí)體的教具來(lái)進(jìn)行的。精美的教具可以幫助孩子通過(guò)眼見、手做來(lái)理解和記憶知識(shí)。例如，百千串珠、砂紙漢字等，幫助孩子在互動(dòng)中掌握知識(shí)。在日常生活中，我們采取游戲化的學(xué)習(xí)方法，把游戲元素融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如進(jìn)行角色扮演、模仿比賽等等，增加課程的可互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性，使孩子更快地積累知識(shí)。</p> <p class="ql-block">四、從敏感期開始，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣</p><p class="ql-block"> 蒙臺(tái)梭利觀察到，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，有一些特定的時(shí)期，他們對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)特別敏感。這種時(shí)期，蒙臺(tái)梭器稱為敏感期，在不同的敏感期，孩子的不同方面的能力都得到飛速發(fā)展。蒙臺(tái)梭利方法就是利用這些敏感期，給予孩子特別的關(guān)注和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在日常生活中，除了必要的學(xué)習(xí)以外，我們可以給孩子提供更多的空閑時(shí)間，讓孩子按照自己的想法活動(dòng)，他就會(huì)表現(xiàn)出自我的發(fā)展傾向，我們可以根據(jù)這些發(fā)展傾向，給孩子提供合適的學(xué)習(xí)材料。</p> <p class="ql-block">五、尊重兒童，啟發(fā)式教學(xué)</p><p class="ql-block"> 不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是鼓勵(lì)孩子提問(wèn)、探索、思考，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。蒙臺(tái)梭利教育注重尊重孩子，即使孩子犯錯(cuò)，也不批評(píng)他，而是主張讓孩子通過(guò)觀察客觀存在和回憶以往的示范，慢慢進(jìn)行糾正。孩子在反復(fù)體驗(yàn)成功和錯(cuò)誤的過(guò)程中，將學(xué)會(huì)獨(dú)立做出選擇，建立自信，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。以上的方法都可以幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生趣味，從而引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，應(yīng)用這些方法的時(shí)候，我們需要考慮到孩子的年齡、興趣和能力，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。</p> <p class="ql-block"> 我們應(yīng)該反思我們的教育方式，是不是真的讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人，是不是真的讓孩子享受到了學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓我們把握孩子的童年，賦予他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，追求更高的目標(biāo)，而不是被成績(jī)和期待束縛。我們期待的不是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的機(jī)器，而是一個(gè)有獨(dú)立思考能力，有探索精神，會(huì)享受學(xué)習(xí)的孩子。</p><p class="ql-block"> 讓我們走出回報(bào)和成就的怪圈，重新拾聯(lián)那份學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子在探索中找到自我，在成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)未來(lái)。與其讓孩子跟隨父母的步伐，不如讓孩子按照自己的節(jié)奏，自我驅(qū)動(dòng)，尋找喜歡的事物，尋找對(duì)世界、對(duì)未來(lái)的責(zé)任和理解。讓我們共同期待一個(gè)尊重孩子，關(guān)注孩子內(nèi)心，讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)的教育環(huán)境。</p>