<p class="ql-block"> “等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。為了提高教師的課堂教學水平，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，都昌縣實驗小學三年級數(shù)學教研活動如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 《課標》明確指出“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷數(shù)學的過程。”本節(jié)課首先從我們班挑選校園形象大使導入，激發(fā)學生對問題探究的興趣，便于學生積極投入到學習思考中來。</p> <p class="ql-block"> 要在全班30名男生、20名女生中任意選1男1女。數(shù)量之大，難度之大，學生疑問重重。疑問產(chǎn)生猜測，猜測引發(fā)驗證，驗證謀求方法。教學設計激發(fā)學生的興趣和好奇，為后面的研究活動奠定了基礎，為“化繁為簡”教學策略的提出做好了思想準備。</p> <p class="ql-block"> 借著“化繁為簡”的思想，邵老師提出在“2名男生，3名女生中任選1男1女共有多少種選法”的問題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 邵老師在教學中，通過組織學生寫一寫、畫一畫，連一連等數(shù)學活動，讓學生通過動手操作，展示多種搭配方法。在整個過程中教師始終充當?shù)亩际且粋€引導著、合作者的角色。</p> <p class="ql-block"> 在匯報時，更是把學生推到了前臺，讓學生充分展示了自己的思維，學生在一次又一次地表述中，不斷完善自己的思維，總結方法規(guī)律，讓學生體會到在搭配問題時要“有序思考”，這樣才能不重復，不遺漏。同時利用畫圖，體會符號表示的簡潔性，通過探尋規(guī)律讓學生不僅知其然，更能知其所以然。</p> <p class="ql-block"> 接著邵老師由淺入深提出：在2名男生和4名女生中任意選1男1女，一共會有多少種不同的選法呢？通過逐個增加男生的人數(shù)，體會幾個4，逐個增加女生的人數(shù)，體會幾個2，再同時增加男女生人數(shù)，思考一共有多少不同的選法，通過解決一系列相似的問題，找到解決這類問題的規(guī)律，然后解決課始問題并提煉方法。</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生說過：“生活即教育，數(shù)學來源于生活，又回歸于生活?！痹陟柟叹毩暛h(huán)節(jié)，邵老師充分挖掘一些學生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，比如衣服搭配、早餐搭配、路線的搭配等學生熟悉的數(shù)學活動，同時也讓學生體驗到“數(shù)學就在我身邊，我就在數(shù)學之中”，增強了學生對數(shù)學的興趣和信心，也再次讓學生探索并掌握了搭配方法，并且能夠嘗試用多種方式表示搭配的過程，最終在生活中的搭配問題里抽象出了數(shù)學乘法模型。 </p> <p class="ql-block"> 課后，各位領導及老師對本節(jié)課進行了評課，認為本節(jié)課教學思路清晰、重難點突出，培養(yǎng)了學生動手操作、合作探究的學習精神，是一堂高效課堂！大家也都各自發(fā)表了自己的看法，各位老師都收獲滿滿！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 以夢為馬，不負韶華。數(shù)學組教師新學期凝心聚力，努力提高學生思維的深度和廣度，我們在行動！</p><p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。</p><p class="ql-block"> 互學互鑒，與美共存。</p><p class="ql-block"> 莫道春光難攬取，心若向陽花自開。</p>