提質(zhì)增效促成長(zhǎng) 勤思善學(xué)賦新篇記西城小學(xué)2023—2024學(xué)年下學(xué)期1-6年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量分析監(jiān)測(cè)研討會(huì)

夏寧

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，為更好總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓舞干勁，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。西城小學(xué)于3月12日至3月21日在北三樓309室召開2023-2024學(xué)年下學(xué)期1-6年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量分析監(jiān)測(cè)研討會(huì)。 　　1—6六年級(jí)全體教師參加了此次會(huì)議，在楊校長(zhǎng)、董校長(zhǎng)以及王主任的引領(lǐng)下，各位與會(huì)教師以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教學(xué)研討為基點(diǎn)，以教學(xué)反思為準(zhǔn)繩，層層遞進(jìn)，特別針對(duì)學(xué)生在期末測(cè)試、日常測(cè)驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困境以及教師在課堂、教研、家校聯(lián)合溝通過程中存在的問題和誤區(qū)進(jìn)行了深入的總結(jié)與研討。 六年級(jí)學(xué)科質(zhì)量分析 勇攀高峰再戰(zhàn)征程 春寒料峭，卻難抵六年級(jí)組老師們治學(xué)的熱情，畢業(yè)年級(jí)是教學(xué)研討的重心，也是教學(xué)反思的中心，呈現(xiàn)了學(xué)校最根本的教學(xué)力量，鞏固、納新與拓展是六年級(jí)教研的主旋律，老師們以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)如何提升學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效率以及如何牢記知識(shí)點(diǎn)并靈活運(yùn)用的問題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的分析與反思。 在董校長(zhǎng)的主持下，六年級(jí)組內(nèi)的每個(gè)老師都進(jìn)行了發(fā)言，大家針對(duì)本次期末測(cè)試進(jìn)行了深入全面的剖析。董?？隙舜蠹胰〉玫碾A段性成績(jī)，同時(shí)也針對(duì)每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)行了深入了解，分析每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)習(xí)慣、家庭情況等，研討后續(xù)如何幫助其進(jìn)行改進(jìn)。 3—6年級(jí)綜合學(xué)科質(zhì)量分析 凝心聚力砥礪前行 綜合學(xué)科組教師齊聚一堂，開展本學(xué)期綜合學(xué)科組質(zhì)量分析。回顧綜合組這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷，每一位老師都在自己的工作崗位上任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真努力圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)學(xué)科組教師代表發(fā)言，圍繞所教班級(jí)的現(xiàn)狀分析、存在問題以及后期改進(jìn)措施三方面作總結(jié)匯報(bào)。 董校長(zhǎng)聽完大家的發(fā)言后，在課堂教學(xué)和課后鞏固方面為綜合組全體成員進(jìn)一步答疑解惑，同時(shí)引領(lǐng)大家明確了下學(xué)期的努力方向，綜合組全體成員將在嶄新的學(xué)期，立足新起點(diǎn)，逐夢(mèng)新征程。 2—5年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析 團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧賦能 二到五年級(jí)的各位語(yǔ)文老師非常注重期末測(cè)評(píng)后的教學(xué)反思，紛紛從班級(jí)學(xué)習(xí)情況、試卷的得失分情況進(jìn)行了具體分析，深挖原因，和在座的各位老師分享了部分題目得分率高背后的優(yōu)秀教學(xué)舉措，也針對(duì)失分率高的題目進(jìn)行了重點(diǎn)剖析，從狠抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練、注重方法的有效指導(dǎo)和實(shí)踐練習(xí)這幾個(gè)方面提出了今后的教學(xué)改進(jìn)措施，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 董校特別指出，五年級(jí)是小學(xué)高段的轉(zhuǎn)折階段，作為高段的遞進(jìn)年級(jí)，五年級(jí)的學(xué)生在過去的一年已經(jīng)平衡了由中段步入高段所帶來的學(xué)習(xí)落差，但步入高段的學(xué)習(xí)后，知識(shí)更豐富了、更新穎了，同時(shí)在考察運(yùn)用方面也更加靈活了，這就需要教師通過思維導(dǎo)圖和大單元聯(lián)動(dòng)的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為精細(xì)的系統(tǒng)化梳理，這樣也能觸發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多重化延伸。 一年級(jí)質(zhì)量分析 語(yǔ)文學(xué)科 如果說六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)了一所學(xué)校最根本的教學(xué)力量，那么一年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量則展現(xiàn)了一所學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)力量，一年級(jí)的教學(xué)擁有著最強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可塑性，是教學(xué)的起點(diǎn)，更是教學(xué)反思的終點(diǎn)，需要回歸初心，更需要砥礪本領(lǐng)。 一年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)李文波率先分享了自己年級(jí)組期末測(cè)評(píng)的整體情況。一年級(jí)的語(yǔ)文老師們則著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，從識(shí)字興趣、詩(shī)詞背誦、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面設(shè)計(jì)闖關(guān)內(nèi)容，滲透對(duì)文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考察，充分體現(xiàn)了“寓評(píng)于樂”的教育理念，全面展示了一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科 一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足以及后續(xù)改進(jìn)措施等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析。熱烈討論后在解決措施上達(dá)成了共識(shí)：低年段抓基礎(chǔ)和習(xí)慣，中年段抓審題和讀題，高年段抓思維和策略。其次，還將做好一年級(jí)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，以滿足不同層次學(xué)生的需求。 　　楊校長(zhǎng)在此次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從新課標(biāo)背景下的核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，不忘初心，深耕課堂，緊抓細(xì)節(jié)，落實(shí)成長(zhǎng)，為老師們今后的教學(xué)之舟點(diǎn)燃了燈塔，明確了航向。董校長(zhǎng)則引領(lǐng)老師們針對(duì)教學(xué)過程中遇到的“疑難雜癥”進(jìn)行了深度的解答與剖析，并指出集備教研要學(xué)會(huì)開發(fā)教材，研習(xí)教參，將相同的教學(xué)內(nèi)容上出不同的感受，要在課堂教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回歸生活與自然，將生活作為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)參考！ 此外，董校也提出，善教者，則學(xué)甚篤，善學(xué)者，則教相長(zhǎng)。希望老師們能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從自身入手，不斷自省，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，在教學(xué)過程中要以自身為起點(diǎn)，學(xué)生為中點(diǎn)進(jìn)行圓規(guī)式的反思，最后仍舊回歸于自身，常省不足，方能致遠(yuǎn)！ 　　此次會(huì)議，老師們以自我診斷、深入剖析的方式總結(jié)了教育教學(xué)過程中存在的誤區(qū)與不足，吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也明確了新課標(biāo)背景下教學(xué)實(shí)施的根本任務(wù)和具體方法，以嶄新的姿態(tài)開啟了屬于新學(xué)年的教育紀(jì)元，在與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，明方向，抓細(xì)節(jié)，勤反思，研教材，在西城小學(xué)這片智慧樂土上，勇攀高峰，再戰(zhàn)征程！