品“和”而不同 賞語(yǔ)文之“美”——記費(fèi)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“和美課堂”學(xué)習(xí)之旅周周 <p class="ql-block"> 《禮記·學(xué)記》有言“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！?lt;/p><p class="ql-block"> 春風(fēng)有信，花開有期。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最美的相遇。3月23—24日，費(fèi)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)24位語(yǔ)文教師參加“和美課堂”第二十一屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，品“和”而不同，賞語(yǔ)文之“美”。為期兩天的學(xué)習(xí)，幾位教育大咖從小學(xué)語(yǔ)文的文言文、整本書閱讀、詩(shī)歌引路、朗讀指導(dǎo)等多方面，為我們送上一道豐盛的教學(xué)大餐。以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)一線教師給了具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步更新，讓人豁然開朗。</p> 仰望·課堂魅力 《自相矛盾》 <p class="ql-block"> 羅才軍老師給我們上了一堂讓我們“意想不到”的古文《自相矛盾》。課堂上羅老師用充滿激情的語(yǔ)言，用自己獨(dú)特的教學(xué)視角，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受這則文言文中豐富的內(nèi)涵?！蹲韵嗝堋返慕虒W(xué)中,羅老師以“聽一自主自能復(fù)述寓言，說(shuō)一添油加醋豐富寓言，讀一文白對(duì)讀互文寓言,寫一想象補(bǔ)白揭示寓意,思一拓展思維引發(fā)風(fēng)暴”五個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生習(xí)得方法的同時(shí)，更著眼于學(xué)生理解、感悟、概括、解釋以及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、互文能力等閱讀能力的訓(xùn)練,著眼學(xué)生語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫、思的全面訓(xùn)練,朝向文本課程價(jià)值的開掘和學(xué)生思維品質(zhì)的提升。相信通過(guò)本課教學(xué)習(xí)得的方法，將為學(xué)生今后的寓言學(xué)習(xí)提供更加豐富多元的支架，也為他們的自主自能閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。</p> 《神奇的比喻》 <p class="ql-block"> 童心即詩(shī)心，童趣生詩(shī)趣。周其星老師帶來(lái)了新課例《神奇的比喻》。在這一課中，周老師緊扣新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意寫作”任務(wù)群學(xué)習(xí)要求，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌大門”，從教材出發(fā)，拓展閱讀，認(rèn)識(shí)詩(shī)句中的修辭——比喻之妙。在整節(jié)課中周老師不斷引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞中嘗試創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)提高了學(xué)生的鑒賞能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 讀詩(shī)，是為了在生活的縫隙里尋找光；寫詩(shī)，是為了在詞語(yǔ)的縫隙里尋得愛，以及和愛相關(guān)的一切事物。</p> 《草船借箭》 <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師另辟蹊徑再講《草船借箭》令人回味無(wú)窮。課堂伊始，張學(xué)偉老師以瑜亮矛盾導(dǎo)入，二人斗智斗勇，魯肅從中調(diào)解的過(guò)程激發(fā)同學(xué)們的興趣。三人對(duì)話文雅而暗藏機(jī)鋒，同學(xué)們充分的感受到了三人之間的洶涌暗流。順利進(jìn)入文章情境，對(duì)接下來(lái)事件發(fā)展當(dāng)中三個(gè)人的目的都做到了心中有數(shù)。</p><p class="ql-block"> 課堂中，同學(xué)們各自扮演人物進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)打磨的過(guò)程中， 模仿人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，揣摩人物心理活動(dòng)，對(duì)文章有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們熟悉了名著的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)四大名著有了更深的興趣。真正做到了， 功夫在課內(nèi)，更在課外。</p> 《我們家的男子漢》 <p class="ql-block"> 教學(xué)名師虞大明老師執(zhí)教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文示范課《我們家的男子漢》，并以《讓學(xué)習(xí)積極發(fā)生》為主題作主旨報(bào)告。曉之以理不如趣之以心，虞校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們把學(xué)生當(dāng)做“心上人”對(duì)待，走進(jìn)學(xué)生的生活，正視學(xué)生的缺點(diǎn)，以正確的“錯(cuò)誤觀”來(lái)拉近師生的關(guān)系，把握“錯(cuò)誤”這個(gè)真實(shí)學(xué)習(xí)的寶貴資源，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)中積極地發(fā)生。</p> 《他們那時(shí)候多有趣》 <p class="ql-block"> 李祖文老師的《他們那時(shí)候多有趣啊》精彩有趣，學(xué)生們興趣盎然。李老師采用對(duì)比的方法解讀全文，層層推進(jìn)，化難為易，在從整體上了解文本內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與以往科幻文有何不同之處，感受科幻作品的獨(dú)特，從整體上把握全文，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了科技的先進(jìn)，也認(rèn)識(shí)到情感交流的重要性。</p> 《楊氏之子》 <p class="ql-block"> 幽默風(fēng)趣的何捷老師，基于大單元教學(xué)的背景下向我們呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的《楊氏之子》。在教學(xué)過(guò)程中何老師把課編成故事，營(yíng)造情景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們上課的積極性，課堂以快問(wèn)快答的方式讓學(xué)生們體會(huì)到楊氏之子的機(jī)智，以細(xì)讀，參考的方式，回歸單元主題幫助我們走進(jìn)故事真正感受到了課文的風(fēng)趣幽默。</p> 《泊船瓜洲》 <p class="ql-block"> 何捷老師的課堂生動(dòng)活潑，他為六年級(jí)的同學(xué)講了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》背后的故事。何老師別出心裁與人們通常著眼于詩(shī)中“綠”字所表現(xiàn)的欣喜與期望不同，何老師另辟蹊徑，抓住“又”字，一步步引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)中所蘊(yùn)藏的不安、憂慮的復(fù)雜情感。獨(dú)特幽默的教學(xué)方式如同涓涓細(xì)流，悄然流入每個(gè)學(xué)生心中，在學(xué)生心中生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block"> 《泊船瓜洲》為什么享譽(yù)千年，綠在一代又一代人的心上？與其說(shuō)，是因?yàn)樗乃囆g(shù)成就達(dá)到的高度，不如說(shuō)是它的情感所引起的普遍共鳴。這普遍共鳴，依賴的是“長(zhǎng)江”“春風(fēng)”“明月”“江南”這些意象。而這些意象，是累積無(wú)數(shù)代人的生活經(jīng)驗(yàn)而成，是無(wú)數(shù)人都能在其中找到自己的。江上之清風(fēng)，山間之明月，哪一樣，不屬于我們每一個(gè)人？所以，中國(guó)人的清風(fēng)明月，不僅僅是物質(zhì)存在，更是一種精神載體。《泊船瓜洲》的廣為流傳，與這些普適度高的意象，不無(wú)關(guān)系。在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承和理解這四個(gè)維度上深深著力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文老師的共同追求。怎么到達(dá)，是技術(shù)，更是藝術(shù)。何捷老師舉輕若重，深入淺出，課堂因此而別有天地，趣味橫生。</p> 《伊索寓言》 <p class="ql-block"> 魏星老師以別開生面的導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》的故事世界。課堂中的三次故事續(xù)編緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在故事中受到啟發(fā)：認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)這世間。課堂在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在閱讀和想象中獲得知識(shí)，我們領(lǐng)略到名師課堂的精彩。</p> 追隨·學(xué)之態(tài)度 <p class="ql-block"> 春撒一粒種，夏開一樹花，秋結(jié)滿園果。老師們十分珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地聆聽每場(chǎng)饕餮大餐。和美課堂不僅讓我們觀看到了專家、名師們?cè)谡n堂上與學(xué)生們思維火花激烈碰撞的魅力課堂，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了他們匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)風(fēng)采！一場(chǎng)場(chǎng)視聽盛宴，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收獲頗多。</p> 成長(zhǎng)·思而收獲 <p class="ql-block"> “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！瘪雎牪恢?，筆尖不停，老師們把知識(shí)留在紙上，把成長(zhǎng)記在心間。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師們也是做到眼到、口到、心到、手到、腦到。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，詳細(xì)地記錄了培訓(xùn)的內(nèi)容，把培訓(xùn)重點(diǎn)進(jìn)行整理、記錄，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 云海蒼蒼，江水泱泱，文化之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。此次觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深的感悟，更好地推進(jìn)古詩(shī)文、現(xiàn)代文、國(guó)學(xué)經(jīng)典與課堂的深度融入，讓傳統(tǒng)文化的種子在校園里扎根發(fā)芽，開出絢麗的花朵。有人說(shuō)："教研是場(chǎng)詩(shī)意修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過(guò)程。"通過(guò)本次活動(dòng)我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)傾聽者和教育者，要以一顆充滿柔情的愛心，張開充滿愛的耳朵，迎接那些稚嫩的生命。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">流年易逝，勿忘初心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">一路向前，莫問(wèn)歸途</b></p>