<p class="ql-block">五（1）班王紅麗老師在探索2、5的倍數(shù)特征時，先用“溫故而知新”的辦法通過讓學生表述因數(shù)和倍數(shù)的概念，幫助學生重點回顧找一個數(shù)倍數(shù)的方法為學習本節(jié)課的知識打了基礎(chǔ)。整節(jié)課中，讓學生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)、驗證2、5倍數(shù)的特征，2和5共同倍數(shù)的特征及對偶數(shù)，奇數(shù)的認識，及拓展。本節(jié)課主要是建立感性認識，所以要讓學生通過觀察，交流，比較在具體活動中感知的。最后通過游戲練習達到了本節(jié)課的教學目標。</p> <p class="ql-block">五（2）班鄧老師教授的是《平移》這一課，鄧老師根據(jù)“導教結(jié)合”模式的特點，采取學生自主學習、合作交流和動手操作的學習方式， 讓學生有足夠的時間和空間去探索平移的方法以及如何利用平移知識解決問題， 真正把課堂還給了學生。交流與互動環(huán)節(jié)是本節(jié)課非常精彩之處， 比如： 鄧老師并不是自己說出“平移的方法”以及“平移圖形時應(yīng)注意什么”， 而是相信學生， 鼓勵學生發(fā)表自己的見解， 展示自己的思維過程。鄧老師只是在一旁傾聽并及時給予鼓勵性的評價， 在關(guān)鍵之處適當?shù)囊龑В?極大地激發(fā)了學生的學習興趣和學習欲望， 促進了師生的共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 五（3）班陳老師講的是《探索:2、5倍數(shù)特征》，這是一堂實用、有效的課，陳老師在教學過程中通過猜想——觀察——驗證——結(jié)論得出2、5倍數(shù)特征。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。陳老師能夠根據(jù)學生特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氛圍活躍，教學效果良好。</p> <p class="ql-block">五（4）班王老師執(zhí)教的是第三單元第一課時《倍數(shù)與因數(shù)》，本節(jié)課在教學中充分以學生為主體 ，為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時間和適當?shù)闹笇В?整節(jié)課中始終為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍 ，讓學生自主探索學習理解倍數(shù)和因數(shù)的意義 ，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法 ，引導學生在充分動口、 動腦中自主獲取知識 ，自始至終關(guān)注對學生學習興趣 、學習熱情和學習信心等情感因素的培養(yǎng)， 并讓學生及時感受到了學習成功的喜悅 ，享受數(shù)學，感悟文化魅力 。</p> <p class="ql-block">五(5)班郭海芳老師所講得是《找因數(shù)》，郭老師通過生活實例引導學生思考因數(shù)的概念，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對找因數(shù)的學習動力，在呈現(xiàn)找因數(shù)的方法和步驟時，使用了PPT展示相關(guān)的圖示和示例，讓學生直觀地理解找因數(shù)的過程。這樣的教學方式有助于學生對找因數(shù)的理解和記憶。在小組合作學習環(huán)節(jié)，學生之間進行合作學習，讓他們在團隊合作中找到因數(shù)。這樣的教學活動能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和邏輯思維能力。同時能夠加深對找因數(shù)的方法的理解，并提高他們的解題速度和準確性。</p> <p class="ql-block">五（7）班郝智娥老師執(zhí)教的是倍數(shù)與因數(shù)。這一內(nèi)容學生初次接觸，在導入中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學學習情境。數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀，借助乘法算式引出因數(shù)與倍數(shù)的意義。這樣學生在已有的知識中理解新知識減緩難度，學生易于接觸。找一個非零自然數(shù)的倍數(shù)時，讓學生自主探索，有序列舉中體會一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的！通過不同形式的練習鞏固新知，教學效果良好！</p> <p class="ql-block">此次教研活動展現(xiàn)了老師們的教學風格，進一步提高了教師參與課堂研討的積極性和主動性，通過暢談教學思想，交流新課程理念，分享教學方式，既助推了教師成長，又促進了本年級教學教研水平的提升。</p>