<p class="ql-block"> 課堂是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)、一個(gè)充滿活力的生命平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。本周，由張亞麗老師帶領(lǐng)著四（6）班的孩子們、裴倩倩老師帶領(lǐng)著五（6）班的孩子們、牛子瑤老師帶領(lǐng)著六（6）班的孩子們，為我們呈現(xiàn)出兩節(jié)精彩紛呈的課堂。</p> <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教的《母雞》采取了多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度強(qiáng)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)母雞列舉出四個(gè)事例進(jìn)行控訴，讓學(xué)生形象地感受作者對(duì)母雞的討厭，并在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生更深刻地體悟作者對(duì)母雞的厭惡之情。</p><p class="ql-block"> 接著讓學(xué)生在具體事例中感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)作者態(tài)度的變化，在找的過(guò)程中，找老師有扶到放，突出重點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。兩相對(duì)比之下老師發(fā)出疑問(wèn)母雞為什么會(huì)有這樣的變化?這里學(xué)生順勢(shì)就可以說(shuō)出，因?yàn)樗辛俗约旱碾u雛。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課可以學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)很多，張老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，收放自如，以學(xué)生為本，以讀為本，語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。</p> <p class="ql-block"> 在進(jìn)行古詩(shī)《從軍行》教學(xué)時(shí)，裴老師按照釋詩(shī)題——識(shí)背景——知詩(shī)人——明詩(shī)意——抓字眼——悟詩(shī)情的步驟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行閱讀鑒賞。學(xué)生利用課前搜集的資料介紹詩(shī)人，裴老師適當(dāng)做補(bǔ)充；借助地圖明確詩(shī)中所描繪的典型景物的地理位置，去感受西北邊塞的遼闊和蒼涼；借助課下注釋?zhuān)斫庠?shī)意，讓學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中邊塞戰(zhàn)士?jī)?nèi)心孤寂但更想立功異域的壯志豪情</p><p class="ql-block"> 裴老師本課采用了朗讀感悟法、情境教學(xué)法，并適時(shí)地補(bǔ)充一些資料，以幫助學(xué)生感受千年前悲壯、蒼涼的邊塞生活。還播放了歌曲《從軍行》，學(xué)生很快被那動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面吸引住了，那荒漠古戰(zhàn)場(chǎng)的宏大的場(chǎng)景，一下子把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教師語(yǔ)言清晰流暢，講解生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和靈活的教學(xué)思路，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)英雄的敬佩、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 牛老師執(zhí)教的《那個(gè)星期天》以“那個(gè)星期天”的上午為例，聚焦母親去買(mǎi)菜的那段時(shí)光，讀讀課文第3、4自然段，思考：作者將情感藏在哪些具體細(xì)致的敘述中？邊讀邊做批注。 </p><p class="ql-block"> 在第3自然段的教學(xué)中牛老師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)情感:①對(duì)比發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言描寫(xiě)沒(méi)有提示語(yǔ)和冒號(hào)，發(fā)現(xiàn)自由直接引語(yǔ)有利于表現(xiàn)“我”的焦急。②梳理所有母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)最后一句正常的寫(xiě)法能放大最后盼望落空后“我”的委屈；學(xué)生站在母親的視角，聯(lián)系母親的行為和她說(shuō)話的目的，發(fā)現(xiàn)母親在應(yīng)付“我”。③內(nèi)心獨(dú)白：她手里怎么提著菜籃？ ④融情于景，找出文中所有把情感融入景物之中的句子。?</p><p class="ql-block"> 在的4自然段的教學(xué)中梳理“我”做的四件事：跳房子，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報(bào)，看天看云彩，體會(huì)：這兩段時(shí)光不好挨。接著找找其他體現(xiàn)時(shí)光不好挨，表現(xiàn)“我”心情的細(xì)節(jié)，了解融情于事的寫(xiě)法?！境鍪痉謼l文字】將四件事變換成四段話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四件事筆墨依次增多，體現(xiàn)焦急程度加深?！境鍪疚淖帧渴崂怼拔摇钡膭?dòng)作：跳、看、蹲、爬、坐。說(shuō)說(shuō)看到一個(gè)什么樣的小男孩？無(wú)聊，焦急。然后配樂(lè)，配插圖，指導(dǎo)朗讀。最后小結(jié)寫(xiě)法，進(jìn)行練筆：生活中有過(guò)這樣等待的時(shí)光嗎？用所學(xué)方法寫(xiě)一寫(xiě)等車(chē)的時(shí)光不好挨。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課重點(diǎn)突出，扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素，以體會(huì)課文對(duì)人物內(nèi)心、動(dòng)作、周?chē)h(huán)境的細(xì)致描寫(xiě)，感受細(xì)膩真摯的情感為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。牛老師由扶到放，學(xué)習(xí)方法范例導(dǎo)航，在指導(dǎo)下明確表達(dá)情感的方法，在具體事例中、在人物描寫(xiě)中、在融情于景中表達(dá)人物心情的變化。</p> <p class="ql-block"> 我校教師總是能依托教學(xué)研究，更好地理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 理想課堂應(yīng)是和諧互動(dòng)的課堂 ；理想課堂應(yīng)是充滿活力，不斷生成的課堂；理想課堂應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的課堂。</p><p class="ql-block"> 理想課堂是一種教育理念，更是一種價(jià)值追求。只要我們心中有理想、有追求，新教育理念下的理想課堂一定會(huì)變得越來(lái)越精彩，一定會(huì)變得越來(lái)越富有靈性。</p> <p class="ql-block">圖片:各年級(jí)語(yǔ)文組</p><p class="ql-block">美篇:馬文潔</p><p class="ql-block">審核:闞濤</p>