聯(lián)合教研聚智慧 .共同研討促提升—鎮(zhèn)沅縣民族小學(xué)與鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué)聯(lián)合開展教研活動

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如果說，春之美在于生機(jī)和勃發(fā)，那么教之美，就在于鉆研與提升。 2024年3月26日至27日，鎮(zhèn)沅民族小學(xué)與鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué)聯(lián)合教研活動在鎮(zhèn)沅民族小學(xué)開展，此次活動特邀縣直屬小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、全體語文教師、骨干教師，對鎮(zhèn)沅民族小學(xué)管理、教學(xué)工作進(jìn)行把脈會診，旨在強(qiáng)校牽手弱校，攜手共同發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 <h1>一、教師示范，教研“競風(fēng)流”</h1> 3月26日晚，羅海燕老師為一年級學(xué)生展示了一堂生動有趣的《口語交際：請你幫個(gè)忙》示范課。羅開萍老師示范教學(xué)四年級《習(xí)作：奇思妙想的實(shí)驗(yàn)課》。 3月27日晚，普榮仙老師在課堂之上，以一堂二年級《楓樹上的喜鵲》示范教學(xué)，讓眾學(xué)生陶醉其中。楊波老師對三年級《趙州橋》進(jìn)行了精湛的示范教學(xué)。 四節(jié)課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦語文核心素養(yǎng)，致力于激發(fā)學(xué)生的活躍思維，以提問與思維導(dǎo)圖等多種方式引領(lǐng)他們探索未知領(lǐng)域，深入挖掘問題的內(nèi)涵與外延，從而啟迪智慧，拓寬視野。 二、觀摩教學(xué)，推動“煥新顏” 縣直屬小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師及語文教師們對我校的日常教學(xué)、備課情況、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了深入了解，給出了指導(dǎo)性的意見和建議。他們認(rèn)為，鎮(zhèn)沅民族小學(xué)應(yīng)充分挖掘自身優(yōu)勢，大力推進(jìn)閱讀教育，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，鎮(zhèn)沅民族小學(xué)有望憑借其獨(dú)特的條件，引領(lǐng)風(fēng)氣之先。 三、研討交流，互鑒“行致遠(yuǎn)” “教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。此次聯(lián)合教研活動，我們以課堂實(shí)踐、智慧碰撞、深入探索語文教學(xué)之謎為主線，共同追尋教育真諦。 交流會上，鎮(zhèn)沅民族小學(xué)黨支部書記、校長對大家的到來表示了熱烈的歡迎，對各位骨干老師的引領(lǐng)示范授課表達(dá)了誠摯的謝意。同時(shí)，他要求鎮(zhèn)沅民族小學(xué)教師要汲取四堂示范課的優(yōu)點(diǎn)，反思自我，精心備課，深入研究教材；他強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)致力于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。 教師們本著共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)、共同提高的原則，進(jìn)行研討交流活動?？h直屬小學(xué)的教師們依托豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為語文教學(xué)注入了無盡的活力與創(chuàng)新。而鎮(zhèn)沅民族小學(xué)的教師們則虛心傾聽，誠摯請教，猶如海綿汲水，不斷充實(shí)自己，為教育事業(yè)播撒希望的種子。 鎮(zhèn)沅縣直屬小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為:教育者應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的態(tài)度，專注于抓住要點(diǎn)，從而做出真正有益于群體的事情，提倡青年教師應(yīng)樹立四個(gè)自信，并強(qiáng)調(diào)這樣的聯(lián)合教研模式具有可持續(xù)性。 縣教體局研訓(xùn)中心李主任對本次活動的開展予以了高度的肯定和贊揚(yáng)。教無定法，貴在得法。他主張，汲取他校之精華，結(jié)合自身之特色，方能走出一條屬于自己的教育教學(xué)之路。他堅(jiān)信，只有不斷砥礪前行，方能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。 凝心聚力抓教研，奮楫篤行提質(zhì)量。此次活動，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作，形成了學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補(bǔ)與共享新模式，進(jìn)一步加速了教研的有效融合。（圖文薛晶薛白賈蓉）