成果推廣共進(jìn)步交流分享促成長(zhǎng) ——小學(xué)語文統(tǒng)編教材“331”單元整合備課模式的探索與實(shí)踐的成果推廣活動(dòng)

小喬

人間最美三月天，春花爛漫展新顏。為推廣研究成果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，2024年3月27日，橫州市橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校研究成果《小學(xué)語文統(tǒng)編教材“331”單元整合備課模式的探索與實(shí)踐》在鄧芳蓮主持人帶領(lǐng)下，走進(jìn)賓陽縣賓州第二小學(xué)開展成果推廣活動(dòng)。賓陽縣賓州第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、語文老師及成果組團(tuán)隊(duì)成員參加本次成果推廣活動(dòng)。 活動(dòng)由賓陽縣賓州第二小學(xué)唐思敏副教導(dǎo)主任主持。 　　本次活動(dòng)的流程分為四個(gè)部分：一是研究成果應(yīng)用于課堂的展示課；二是成果推廣的講座；三是交流互動(dòng)；四是領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。 流程一:課例展示 　　第一節(jié)課例《牧場(chǎng)之國》由農(nóng)燕鳳老師執(zhí)教，農(nóng)老師以學(xué)生為中心，一開課就利用小視頻帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)的情境中，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想象畫面品修辭、對(duì)比朗讀品意境、學(xué)法遷移巧練筆等富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，很好地落實(shí)了語文核心素養(yǎng)。整堂課學(xué)生積極舉手發(fā)言，師生之間的配合默契，學(xué)生的練筆更是精彩紛呈，完美地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 　　第二節(jié)課例《游______》由謝圣老師執(zhí)教。謝老師運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生推薦自己印象最深的一個(gè)地方、匯制路線圖，再引導(dǎo)學(xué)生借鑒習(xí)作例文的寫作方法，運(yùn)用連接詞或過渡句介紹自己印象最深的一個(gè)地方。最后，引導(dǎo)學(xué)生借助寫景文章的小妙招按照游覽的順序?qū)懴聛恚懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。整節(jié)課謝老師依據(jù)單元整合備課要點(diǎn)設(shè)計(jì)精巧，生動(dòng)有趣，既讓學(xué)生掌握了習(xí)作方法，又激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。 流程二:講座引領(lǐng) 　　展示課后，由成果主持人鄧芳蓮老師結(jié)合成果研究作題為《深耕課題研究助推教師成長(zhǎng)》的主題講座。她主要從提出問題的背景、解決的主要問題、解決問題的過程、探索模式和策略、實(shí)踐取得的成效五個(gè)方面，結(jié)合課標(biāo)的要求、教材的具體內(nèi)容、課型特點(diǎn)等，分享了實(shí)踐“331”單元整合備課模式與策略，以及研制多元化作業(yè)的具體做法，給教師們提供了示范，為教師的備課與課堂教學(xué)實(shí)踐提供了方法指導(dǎo)。 流程三:互動(dòng)交流 　　講座解疑點(diǎn)，交流促提升。講座結(jié)束后，鄧芳蓮老師與參會(huì)教師互動(dòng)，交流探討研究心得體會(huì)，參會(huì)教師就研究過程中遇到的如何系統(tǒng)地分類材料、如何提煉成果等難題進(jìn)行了交流。 流程四:領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 　　最后，賓州第二小學(xué)王海萍校長(zhǎng)總結(jié)。王校長(zhǎng)說：活動(dòng)開展得非常成功。我校之前也就單元整合備課等方面的內(nèi)容進(jìn)行了多個(gè)課題研究，但是遇到了瓶頸無法突破也就沒得順利結(jié)題。今天活動(dòng)的內(nèi)容，給予我們老師很大的啟發(fā)和很多思考，受益匪淺。她希望今后加強(qiáng)縣內(nèi)外校際之間的聯(lián)系，資源共享，把好的研究成果發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 　　風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。本次推廣活動(dòng)雖已結(jié)束，但教學(xué)探索不會(huì)止步。成果組全體成員將繼續(xù)以構(gòu)建“331”單元整合備課模式為契機(jī)，聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化單元整合備課策略和單元作業(yè)設(shè)計(jì)，在扎實(shí)的教研活動(dòng)中凝聚智慧，充實(shí)研究成果，讓教育科研成果真正“落地、生根、發(fā)芽、生長(zhǎng)”！圖片:謝麗嬌謝圣農(nóng)燕鳳文字編輯:農(nóng)水嬌初審:周華娟陳杏芳終審:鄧芳蓮