<p class="ql-block"> 學(xué)海無(wú)涯，行者無(wú)疆；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 春意漸濃風(fēng)微柔，時(shí)光恰好正當(dāng)時(shí)。四月，我們?cè)跁r(shí)光里趕路，在教研中成長(zhǎng)！為扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科大單元教學(xué)的有效落實(shí)，正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)站位，真正實(shí)現(xiàn)教師基于學(xué)生本體的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型，碧城鎮(zhèn)小學(xué)于4月2日開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科大單元教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)前兩周，承擔(dān)研討任務(wù)的7位老師基于單元整體對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第八單元課程內(nèi)容進(jìn)行了分析，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)群的切入點(diǎn)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)中提煉出學(xué)生要理解的大概念，設(shè)計(jì)了 “為自己心愛(ài)的童話人物代言”的核心任務(wù)，并將核心任務(wù)分解為“收集人物形象生動(dòng)鮮明的童話故事”、“感受童話人物的藝術(shù)生命”、“舉辦為自己心愛(ài)的童話人物代言分享會(huì)”三個(gè)子任務(wù)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">子任務(wù)一：收集人物形象生動(dòng)鮮明的童話故事</span></p><p class="ql-block"><br></p> 王麗老師《單元開(kāi)啟課》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">不畏浮云遮望眼</p><p class="ql-block"> 在單元開(kāi)啟課中，王麗老師首先通過(guò)跟學(xué)生玩記故事名比賽的游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著把課堂聚焦在“奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)”這一單元主題上，幫助學(xué)生從整體上把握住了單元主題。學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，幫助學(xué)生確立了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。激烈的討論交流，幫助學(xué)生尋找到了完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這堂單元開(kāi)啟課，充分調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">子任務(wù)二：感受童話人物的藝術(shù)生命</span></p><p class="ql-block"><br></p> 王麗老師《單元總覽課》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">輕舟已過(guò)萬(wàn)重山</p><p class="ql-block"> 在單元總覽課中，王麗老師首先幫助學(xué)生掃清了單元學(xué)習(xí)中的字詞障礙，完成了生字詞的教學(xué)任務(wù)。接著又借助“課文梳理表”幫助學(xué)生整體感知了整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受到了童話的奇妙，體會(huì)到了人物真善美的形象，為整個(gè)大單元的教學(xué)做好了必要的鋪墊。</p> 楊娜老師《寶葫蘆的秘密》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">當(dāng)騎駿馬踏平川</p><p class="ql-block"> 《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》一課的教學(xué)中，楊娜老師充分發(fā)揮童話類(lèi)文本的特點(diǎn)，通過(guò)探一探寶葫蘆的秘密，編一編寶葫蘆的故事，說(shuō)一說(shuō)主人公的想法，讀一讀《寶葫蘆的秘密》，組織學(xué)生聽(tīng)故事、演故事、編故事，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中感受童話的奇妙，體會(huì)王葆的人物形象。最后，拓展故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)明確，而又相互關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。</p> 錢(qián)曉嬌老師《巨人的花園》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">吾將上下而求索</p><p class="ql-block"> 《巨人的花園》一課，錢(qián)曉嬌老師創(chuàng)設(shè)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從初識(shí)巨人、探秘花園、再識(shí)巨人這幾個(gè)板塊對(duì)本課進(jìn)行解構(gòu)分析，在引導(dǎo)學(xué)生感受童話世界神奇的同時(shí)，還向他們傳遞了“真善美”的道德理念，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，熏陶了品格，更錘煉了思維。</p> 張曉梅老師《海的女兒》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)</p><p class="ql-block"> 《海的女兒》作為繼《寶葫蘆的秘密》和《巨人的花園》之后的一篇略讀課文，張曉梅老師充分借助學(xué)習(xí)任務(wù)單、品讀感受、創(chuàng)設(shè)人物形象卡三個(gè)層遞進(jìn)階的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成單元語(yǔ)文要素。通過(guò)制作《海的女兒》人物形象卡，使小公主的形象更加鮮明。教學(xué)中連結(jié)了交流平臺(tái)，則是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步交流提升，感受童話特點(diǎn)，習(xí)得閱讀小妙招，并運(yùn)用已知方法，拓展課內(nèi)外整本書(shū)閱讀。由扶到放，學(xué)生能夠進(jìn)一步實(shí)踐方法，進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而鞏固落實(shí)語(yǔ)文要素。</p> 方志娟老師《故事新編》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">世事洞明皆學(xué)問(wèn)</p><p class="ql-block"> 故事新編關(guān)鍵在“新”字。方志娟老師通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行充分解讀，以《龜兔賽跑》文本故事為例，拋出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。介紹工具為后續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)地運(yùn)用這個(gè)工具做好準(zhǔn)備，故事放在四格圖是為了后續(xù)的推測(cè)和對(duì)比，學(xué)生在這樣的認(rèn)識(shí)的啟發(fā)下，展開(kāi)想象就能創(chuàng)造出更多有鮮明個(gè)性又結(jié)合生活實(shí)際的主角形象。運(yùn)用同桌學(xué)習(xí)交流，通過(guò)同伴的啟發(fā)得到更為豐富的創(chuàng)意靈感，讓創(chuàng)意表達(dá)更加落地。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生習(xí)作時(shí)，方老師利用例文支架和問(wèn)題支架，讓學(xué)生的編寫(xiě)有例可循。在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生編寫(xiě)提供了幫助，為落實(shí)中年段寫(xiě)作目標(biāo)“寫(xiě)清楚”做足準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">子任務(wù)三：舉辦為自己心愛(ài)的童話人物代言</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">分享會(huì)</span></p><p class="ql-block"><br></p> 尹正燕老師《代言分享會(huì)》 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一路向陽(yáng)待花期</p><p class="ql-block"> 本單元最重要的是聚焦核心人物形象的塑造，尹正燕老師聯(lián)系大單元教學(xué)任務(wù)，確定本節(jié)課核心任務(wù)：為自己心愛(ài)的童話人物代言。課堂上，尹老師讓學(xué)生通過(guò)回憶本單元學(xué)過(guò)的童話人物，體會(huì)人物特點(diǎn)，再結(jié)合課外認(rèn)識(shí)的童話人物，選出自己最喜歡的一個(gè)人物，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，演一演的方式，展示人物特點(diǎn)。讓學(xué)生“看見(jiàn)”并“感受到”，產(chǎn)生共鳴。豐富了學(xué)生對(duì)“童話人物形象蘊(yùn)含著人們美好的精神寄托”的認(rèn)識(shí)，充分的展示了自己的閱讀成果。</p> 大單元教學(xué)策略交流 <p class="ql-block"> 汪曉東老師從學(xué)校語(yǔ)文教師對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需求和困惑為出發(fā)點(diǎn)，分析了實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)的必要性。交流中結(jié)合具體范例，以“聯(lián)結(jié)”“融合”“支架”三種策略為視角，闡釋了基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的具體路徑，并提出了有效的實(shí)施建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 見(jiàn)樹(shù)木，更能見(jiàn)森林！下步工作中，學(xué)校將聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，全面提升學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。歲序常易，時(shí)盛歲新；聚力前行，征程再啟！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">我們將：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">心存希翼，目有繁星；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">追光而遇，沐光而行！</p><p class="ql-block">編輯：尹正燕</p><p class="ql-block">初審：汪曉東</p><p class="ql-block">終審：段正頂</p>