參加“三步教學(xué)法”培訓(xùn)心得——【靜待花開(kāi)】

娜荷芽

這次我第三次參加斯老師的“三步教學(xué)法”培訓(xùn)。也是第三次坐在學(xué)生身邊觀察他們的思考過(guò)程。從第一次的不理解到第三次的慢慢理解、感受。非常同意一位老師分享收獲時(shí)說(shuō)的坐在學(xué)生身邊“靜待花開(kāi)”。感受到學(xué)生的思維是那么的神奇。 3月28日上午斯老師以1.困惑中摸索;2.學(xué)生到底是如何學(xué)數(shù)學(xué)的3.我們應(yīng)該怎么做4.如何觀察孩子思維過(guò)程等四個(gè)話題進(jìn)行了演講。其中影響深刻的是斯老師說(shuō)到一個(gè)神奇的故事就是“煮餃子時(shí)間”，他說(shuō)你是什么時(shí)候看懂學(xué)生的思維過(guò)程與你能看懂什么時(shí)候餃子熟了的一樣的一種感覺(jué)的認(rèn)知。 28號(hào)下午開(kāi)始我認(rèn)識(shí)了這位可愛(ài)的小姑娘。接下來(lái)我簡(jiǎn)單的介紹她的操作方式和我看見(jiàn)的她的思考過(guò)程。 一開(kāi)始擺時(shí)候她會(huì)仔仔細(xì)細(xì)的對(duì)齊學(xué)具，反復(fù)確認(rèn)一排到底有沒(méi)有10個(gè)圓圈。這也是挑戰(zhàn)我這個(gè)急性子的地方，我多想開(kāi)口說(shuō)“那就是10個(gè)”。但是這個(gè)反復(fù)確認(rèn)的動(dòng)作后面我得到了“答案”。到擺24的時(shí)候是個(gè)學(xué)生的思維突破點(diǎn)她不在重新開(kāi)始擺而是學(xué)會(huì)了接著擺的簡(jiǎn)單方法。擺40的時(shí)候她卻不在確認(rèn)一排中有沒(méi)有10個(gè)圓圈，而是很快擺出了4個(gè)十，這時(shí)我以為她已經(jīng)成立了一個(gè)10的概念而開(kāi)心來(lái)著。但是從57擺67時(shí)她知道移動(dòng)7個(gè)圓圈，不明白只要加一個(gè)10就好還是重新數(shù)了6個(gè)十。84和87學(xué)生也沒(méi)有續(xù)擺。其實(shí)這種讓老師著急的瞬間很多但是旁邊的老師只要觀察就好，不要著急參與請(qǐng)記得您只是觀察者。您開(kāi)口打擾不會(huì)讓學(xué)生更快只會(huì)讓她更迷茫。比如這位學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候她是橫著畫(huà)的。我并不想改正過(guò)來(lái)以為形式不重要也是覺(jué)得我一開(kāi)口怕下次還想提醒。這時(shí)旁邊另一個(gè)老師提醒了學(xué)生。學(xué)生是明白了豎著的話但是她的節(jié)奏明顯沒(méi)打亂一瞬間動(dòng)作慢了很多。而且她是一個(gè)很認(rèn)真的孩子把圓圈畫(huà)的很圓很圓。一開(kāi)始每個(gè)數(shù)都完美的從零開(kāi)始畫(huà)。不久孩子累了她想偷懶但是又不敢，偷偷的把圓圈變成不完美的圓圈，又慢慢的變成豎條。但是這個(gè)移動(dòng)過(guò)程很慢，她不覺(jué)得她找到了簡(jiǎn)單的方法而她覺(jué)得她在偷懶。我一發(fā)現(xiàn)她的開(kāi)始畫(huà)豎條就馬上肯定她“對(duì)，你這樣做可以的”。她不可思議的說(shuō)“真的？”我又夸她是的你找到了很快又對(duì)的方法真聰敏。接下來(lái)她就慢慢意識(shí)到這種簡(jiǎn)便方法是可以用的。但是畫(huà)的時(shí)候她也是反復(fù)確認(rèn)1個(gè)十。其實(shí)我以為擺的時(shí)候這個(gè)過(guò)程已經(jīng)形成了但是您看，孩子還沒(méi)有形成1個(gè)十的概念。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)形成1個(gè)十的概念確實(shí)難。我也明白在真正的課堂中的操作是多么的重要。還有操作中學(xué)生自己突然說(shuō)出“0就是沒(méi)有。其實(shí)我們學(xué)過(guò)0的概念但是這個(gè)概念此刻真正的在這個(gè)學(xué)生的腦海中自然而然形成了。 29日上午開(kāi)始我們用小正方體來(lái)擺大數(shù)字。學(xué)生遇到的困難是她不會(huì)擺200。自己不會(huì)擺給出哪些問(wèn)題鋪墊她也轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，擺了很長(zhǎng)時(shí)間以后她看見(jiàn)了其他同學(xué)的又嘗試了幾次自己明白了200是兩個(gè)大的正方形。從此擺大數(shù)字沒(méi)有阻礙。這就是老師說(shuō)的“靜待花開(kāi)”的過(guò)程。她雖遲但是美好的。 29號(hào)下午開(kāi)始進(jìn)行了加減法的練習(xí)。這兒開(kāi)始我的小孩就開(kāi)心不起來(lái)。她看見(jiàn)了太多的操作單覺(jué)得這個(gè)玩具它是沒(méi)完沒(méi)了的，她沒(méi)了通關(guān)的開(kāi)心的心情。我后面我很后悔我應(yīng)該把操作單撕開(kāi)分開(kāi)給我的學(xué)生讓她不要那么不開(kāi)心，她做不下去就會(huì)出去跑，本來(lái)動(dòng)作慢的學(xué)生跑完進(jìn)來(lái)發(fā)現(xiàn)她比別的學(xué)生遲了很多更不開(kāi)心，甚至不想繼續(xù)做。鼓勵(lì)她繼續(xù)后錯(cuò)誤率高了很多。前面的題她會(huì)所以不想擺，因?yàn)閿[的過(guò)程少了所以后面多位數(shù)加多位數(shù)時(shí)更困難了。30號(hào)學(xué)生離開(kāi)時(shí)沒(méi)有了前幾日的抱抱撒嬌，小姑娘對(duì)這樣的結(jié)局自己也不滿意她也想得到更多的一百分??來(lái)著吧。所以這個(gè)結(jié)束的瞬間讓我更期待下次的培訓(xùn)，下次我一定要學(xué)生有成就感的結(jié)束??。 30號(hào)下午我聽(tīng)到了很多優(yōu)秀老師和教研員的分享，大家都那么的激情昂揚(yáng)的分享自己的體會(huì)。他們也是急切的希望三步教學(xué)法能快快的傳播到每個(gè)學(xué)生身邊。希望每個(gè)開(kāi)始快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)。 通過(guò)這次的培訓(xùn)我比以前更能明白《三步教學(xué)法》，更加的敬佩斯老師的研究精神。也感受到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)老師的才華與工作精神。期待與您們下次相聚。