<p class="ql-block"> 寫作是語文教學(xué)的重點，亦是難點。學(xué)生不會寫作、寫不岀高質(zhì)量的文章成為師生教學(xué)的困惑。何因？筆者談一些自己的淺見。</p> <p class="ql-block"> 不良環(huán)境的影響。</p><p class="ql-block"> 人受環(huán)境的影響，什么樣的環(huán)境，就會岀現(xiàn)什么樣的人和事。不良的環(huán)境，對正在成長的學(xué)生影響更甚。就寫作而言，提高自己的思想認識水平，加強自身的道德修養(yǎng)，方能寫出高水平高質(zhì)量的文章。有道是“文品即人品。”反之，認識水平低，道德修養(yǎng)差，怎么能說岀好的話語，寫岀高水平的文章呢？有道是：“狗嘴里吐不出象牙?！闭诔砷L的學(xué)生，受不良環(huán)境的影響，怎能說出天真摯誠的話語，寫出富有真情實感的文章？前些年，筆者參加兒童十二歲生日慶典。在開宴之前，大屏幕上連續(xù)不斷、嘶聲力竭播放著：“今天是xx同學(xué)的十二歲生日慶典之日，在xx同學(xué)十二歲生日慶典之時，中共中央、國務(wù)院辦公廳、教育部…發(fā)來賀電…”為了喧染氣氛，增加熱鬧的氛圍，居然編造了這樣的謊言，真乃荒唐至極，不可理喻。普通的民間事，硬要與國家政府高層牽強附會。真是睜著眼睛說瞎話、說假話、說大話呀！這對缺乏分辨能力的兒童能沒影響嗎？其影響后果，難道不值得我們深思嗎？古代就有“曾子殺彘”的教子良訓(xùn)。筆者曾與寫“假大空”文章的學(xué)生面談聊敘，問其是怎樣寫出這樣的話語的？學(xué)生答曰，大場合中大人們就是這么說的呀？我就是學(xué)習(xí)他們的呀。筆者聽后，愕然無語了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">望子成龍是天下父母的共同心愿。有的家長為鼓勵孩子用功學(xué)習(xí)，考岀好成績，考上好學(xué)校，居然以辛勤勞作、不怕臟累的清潔工人作比，對孩子說：“如果不好好學(xué)習(xí)，長大以后就干掃大街的臟活去?！边@樣的家長大有人在。如此的教育兒童，這是對勞動者的輕蔑，是對“衣食父母”嚴重的輕看，是對“勞動光榮”觀念的無情踐踏。如果讓學(xué)生寫熱愛勞動，服務(wù)他人，奉獻社會的文章，學(xué)生能寫的好嗎？欲提高學(xué)生的寫作水平，首先須提高教育者的道德素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生閱讀量太少。</p><p class="ql-block"> 時下，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)還不輕。過多的作業(yè)，擠占了學(xué)生的閱讀時間，學(xué)生閱讀量少的可憐。學(xué)生除了上課，把大量的時間投入到課本的學(xué)習(xí)和完成老師布置的作業(yè)了，哪有時間去讀自己喜歡的書呢？小學(xué)四、五年級的學(xué)生，有的寫作業(yè)寫到深夜11點、12點，或者更晚，夜深了，作業(yè)還未寫完。家長只好無奈地讓孩子休息，明早繼續(xù)。筆者就親眼目睹過這樣的事，一位四年級學(xué)生，語、數(shù)、英三科作業(yè)累計，確須大量的時間來完成。更有甚者，有的老師布置作業(yè)，又在原作業(yè)上加碼。如數(shù)學(xué)題中，本是判斷填寫“＞、＜、＝”的習(xí)題，老師卻讓用脫式計算，寫出過程，再作比較后填入，這無疑加重了學(xué)生的負擔(dān)。星期天本是學(xué)生休息的時間，老師留作業(yè)完成1-2套試卷，語文、數(shù)學(xué)、英語各1-2套，三科相加，學(xué)生要完成多套試卷。老師一句話，學(xué)生忙不得歇…諸如此類的老師，也不乏其人。學(xué)生如此多的作業(yè)，哪有自由支配的閱讀時間可言。</p><p class="ql-block"> 星期六、日，學(xué)生除了完成繁多的作業(yè)，又得參加不情愿的補習(xí)班，什么奧數(shù)補習(xí)班、劍橋英語班、舞蹈班、馬頭琴訓(xùn)練班、跆拳道班…可惜，語文輔導(dǎo)班不多見矣。英語輔導(dǎo)班是鋪天蓋地，多如牛毛啊。學(xué)生學(xué)英語，缺乏語言環(huán)境的輔佐配合，僅憑借死記硬背而已。有的英語的老師，自己也不知認得多少英語單詞，反正能說幾句而已。就這樣的低水平老師，家長也買單。要知道，學(xué)習(xí)一種語言，并非輕而易舉之事。好的英語老師，必須是英語和漢語都有較高的水平，因為授課對象是普遍漢語環(huán)境下中國人。我聽一位曾在英國留學(xué)，久居美國的朋友說，我國中小學(xué)生現(xiàn)在使用的英語教材，不比使用英語的美國人、英國人的水平低，就連美國學(xué)生、英國學(xué)生學(xué)習(xí)也感到吃力，何況是中國人呢。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英文比學(xué)習(xí)中文下的功夫，用的精力要多的多??！淡漠國語，丟失本民族的語言是一件可怕事啊！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 語文課標(biāo)對中小學(xué)生的閱讀要求如下：</p><p class="ql-block"> 第一學(xué)段（1-2年級），能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事等。嘗試閱讀整本書。課外閱讀量不少于5萬字。每天閱讀量不少于150字。</p><p class="ql-block"> 第二學(xué)段（3-4年級），課外閱讀總量不少于40萬字。每天閱讀量不少于1500字。</p><p class="ql-block"> 第三學(xué)段（5-6年級），擴大閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。每天閱讀量不少于3500字。</p><p class="ql-block"> 第四學(xué)段（7-9年級），每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富白己的精神世界。課外閱讀總量不少于260萬字。</p><p class="ql-block"> 這就需要通過課堂內(nèi)外的大量閱讀來實現(xiàn)，特別需要課外大量的閱讀。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣顯得十分重要。學(xué)生閱讀需要有自己自由支配的時間，而目前的大部分學(xué)生的時間主要用于完成習(xí)題和老師布置的作業(yè)，學(xué)生自主支配的時間在哪里？小學(xué)生語、數(shù)、英三科作業(yè)累計需多長的時間？不知老師、家長作過多少調(diào)研？初中生是“九科五考”，每科學(xué)習(xí)都需要時間，自由支配的學(xué)習(xí)時間就可想而知了。難怪到了初中二年級就有不少的學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)者亦有之。</p><p class="ql-block"> 筆者作過調(diào)研，部分五年級的學(xué)生每天閱讀字數(shù)最多不過2000字，這也是算上課內(nèi)做題的閱讀字數(shù)，課外閱讀很少，因為沒時間去閱讀。其他年級閱讀量怎么？我想好不到哪里去，還有更糟糕的呢！</p><p class="ql-block"> “讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是寫好文章的真理，千真萬確，毋庸置疑。毛澤東一生酷愛讀書，唯一的索取是向書中汲取營養(yǎng)，不難想象，毛澤東為什么能寫出價值很高的文章和許多不朽的詩篇。據(jù)說矛盾先生能把《紅樓夢》從頭到尾背誦下來。當(dāng)然，我們不能僅拿偉人、名人作比。就是我們身邊會寫文章的人，人家讀了多少書？肯定不少，不然，他也寫不岀好文章，更不會岀口成章。不重視閱讀，不讀大量的書，欲寫岀膾炙人口的文章，那是天方夜譚。</p> <p class="ql-block"> 教法欠妥，引領(lǐng)失向</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)語文（中文），訓(xùn)練習(xí)作，應(yīng)以語言文字為基礎(chǔ)，當(dāng)然思維訓(xùn)練亦在其中。而不少年輕語文教師在教學(xué)中，以大量的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段取而代之，課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不少畫面、場景，學(xué)生專注于畫面、場景的觀看，疏于對語言文字的記憶理解。課堂氣氛倒是紅紅火火，熱鬧非凡，師生互動，生生互動接連不斷。但對忽略了對語言文字的剖析，學(xué)生對話言文字感受不深。有的老師能把語文課上成時政課。文字的深刻，就是思想的深邃。寫作需要識字，用詞造句，連句成段，連段成篇。學(xué)生寫作中寫字都有困難，寫十個字錯三四個，更不用談意思的表達了，怎會寫作呢？</p><p class="ql-block"> 有的老師教學(xué)脫離學(xué)生的實際認識水平，目標(biāo)好高騖遠。如學(xué)習(xí)了課文《為中華崛起而讀書》后，布置作文“為xx而讀書”。學(xué)生有的寫為“為走岀農(nóng)村而讀書”，有的寫“為過上好生活而讀書”、有的寫“為生存而讀書”、有的寫“為娶上媳婦而讀書”、有的寫“為父母而讀書》”…老師統(tǒng)統(tǒng)給了不及格評判，而不是予以正確的、恰到好處的引導(dǎo)。老師要求寫成“為中華崛起而讀書”、“為中華民族的偉大復(fù)興而讀書”…老師認為學(xué)生思想認識水平低，志向理想不夠高遠…</p><p class="ql-block"> 而學(xué)生就處于這樣一個認識水平上，學(xué)生想寫的話，想表達的真情實感在老師眼中看為思想認識低，不被老師接納，不受老師認可與歡迎，因而學(xué)生寫真話不行，那么就只能寫“假、大、空”話了，不然就無話可寫了。老師岀作文題時，用心思考了沒有？總不能不假思索的岀題吧！</p><p class="ql-block"> 缺乏對生活的思考與留心觀察，再者語言文字功底的淺薄，學(xué)生對寫作感到頭疼犯怵就是必然。老師急于求成，急功近利，無計可施。在教學(xué)作文時一籌莫展，黔驢技窮。而作文是語文考試中必考的內(nèi)容。從小學(xué)三年級就開始考作文，一直到高考。于是，有的老師用心良苦，想岀了“高招”，讓學(xué)生背兩篇范文即可；一篇寫人的，一篇記事的。要求必須背會，在考試中套用。學(xué)生在老師的強令下，毫無興趣的背啊背、背啊背…</p><p class="ql-block"> 有一年統(tǒng)考，出了命題作文“誰說我不行”，背范文的學(xué)生，一看作文題，頓時傻眼了，對此作文題束手無策，是套寫人的呢，還是套記事的呢？最終還是以失敗而告終。</p> <p class="ql-block"> 人得病是多種原因造成的，是復(fù)雜的。治病是關(guān)鍵，總得審清病因，對癥下藥。只有病因?qū)彽们?，審得準，一步一步來治療，我想是會有療效的。事情都是說著容易做著難。師生教學(xué)作文難之病癥，原因頗多，須更多的同仁們探究之。筆者僅發(fā)表了點滴淺見，見笑大方，有望作文難的病癥得到醫(yī)治，使學(xué)生寫岀真情實感、高質(zhì)量的文章，教益他人，受益自己，為我所愿。</p><p class="ql-block"> 公元2024年4月7日</p><p class="ql-block"> 甲辰年二月廿七 九 草稿</p>