<p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 四月，有繁花次第開，也有新燕梁間舞；四月，有和風(fēng)滿上林，更有教育追夢人。為進一步探索2022版《小學(xué)語文課程標準》理念下課堂教學(xué)的新方法、新模式，提高教師的教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，加強新時代教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，2024年4月9日—12日中樞鎮(zhèn)中心學(xué)校在盤江小學(xué)、西華小學(xué)、文化小學(xué)三個賽點舉行主題為“聚焦新課標 賦能新課堂”的選調(diào)教師語文課堂教學(xué)競賽。4月10日，19位教師在各賽點開始了第二天的比賽。本次課賽分教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課后點評三個環(huán)節(jié)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span></p> 文化小學(xué)賽點 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 1號選手中樞小學(xué)資所慧老師執(zhí)教的是三年級下冊第七單元的一篇課文《海底世界》，她緊扣單元主題，落實語文要素“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。資老師充分利用創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演帶領(lǐng)學(xué)生潛入海底世界，探尋海底“珍寶”，分享海底奧秘，介紹海底事物。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子圍繞關(guān)鍵句梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會提煉信息、整合語言，獲得語文素養(yǎng)的有效提升。</p> <p class="ql-block"> 2號選手西華小學(xué)鄭丹老師執(zhí)教的是二年級下冊第八單元的一篇課文《祖先的搖籃》，鄭老師踐行新課標理念，把本課歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。她精心設(shè)計四大任務(wù)——初讀課文，了解搖籃之意；再讀課文，感知搖籃之大；細讀課文，體會搖籃之趣；精讀課文，續(xù)寫搖籃之憶。以任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。</p> <p class="ql-block"> 3號選手史家墳小學(xué)湯樹宏老師執(zhí)教的是一年級下冊第六單元的一篇課文《荷葉圓圓》，湯老師結(jié)合低段學(xué)生的學(xué)段特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受荷葉之美，荷塘之趣，并充分挖掘教材潛在因素，把學(xué)生的想象作為課程資源加以利用，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。</p> <p class="ql-block"> 4號選手西華小學(xué)吳所珍老師執(zhí)教的也是一年級下冊第六單元的一篇課文《荷葉圓圓》，吳老師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進夏日荷塘第一屆“樂于助人獎”的頒獎現(xiàn)場，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀演演、聯(lián)系生活、想象創(chuàng)編中，感受夏天的特點和美麗，享受閱讀的快樂。</p> <p class="ql-block"> 5號選手中樞小學(xué)張飛艷老師執(zhí)教的是一年級下冊第六單元的一篇課文《要下雨了》，開課伊始，張老師巧設(shè)情境，從天氣預(yù)報員播報天氣到復(fù)習(xí)生字，再到聯(lián)系生活說天氣變化，層層深入地引出教學(xué)內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解關(guān)鍵詞的意思，并在讀中感悟，深入體會文章的思想情感。最后，跳出文本，把語文融入生活，讓學(xué)生結(jié)合生活現(xiàn)象說一說還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達能力。</p> <p class="ql-block"> 6號選手中樞小學(xué)朱曉英老師執(zhí)教的也是一年級下冊第六單元的一篇課文《要下雨了》，朱老師運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣。她活用教材，巧妙地將漢字分類，孩子們各抒己見，分享識字方法，加深識字印象，時刻將學(xué)生的生活經(jīng)驗遷移到復(fù)雜的字詞句理解上，從而降低難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。</p> 點評環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 每一次活動都是一場詩意的修行，知之愈明，則行之愈篤。課堂教學(xué)結(jié)束后，由授課老師對后面一位老師的課堂做點評，每位參賽教師積極參與課堂觀摩，認真聽課，從新課標的把握、教材的解讀、課堂教學(xué)目標的落實等方面進行評課，在聽評課中大家碰撞出思維的火花，不斷取長補短。</p> 評委議課 <p class="ql-block"> 課堂競賽結(jié)束后，評委組成員在劉瑞芳老師的帶領(lǐng)下，圍繞今天參賽的六節(jié)課展開了議課，發(fā)表不同見解，力求對每堂課深入、精準，細致的剖析，發(fā)現(xiàn)閃光點，找準不足之處，做了以下總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 1.教師在備課中能夠立足大單元，踐行新課標，創(chuàng)設(shè)真實的情境，激活學(xué)生的生活積累和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓孩子們能夠在真實情境下，以任務(wù)為驅(qū)動，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> 2.緊扣課后習(xí)題，落實語文要素。教學(xué)中，各位參賽教師都能夠以課后習(xí)題為載體開展教學(xué)，助推語文要素落地，促進核心素養(yǎng)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 3.立足文本，關(guān)注表達，遷移寫法。參賽教師能夠把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。</p><p class="ql-block"> 在總結(jié)亮點的基礎(chǔ)上，評委老師也就每節(jié)課提出值得商榷的地方，爭取在今后的教學(xué)中深入研究新課標，解讀教材，提質(zhì)增效，落實核心素養(yǎng)。最后評委組組長劉瑞芳老師從“兩個符合”“兩個不易”“三個力求、但是”做了總結(jié)性發(fā)言?！皟蓚€符合”：一是符合新課標理念，二是符合學(xué)生認知規(guī)律?！皟蓚€不易”：一是教師不易，二是團隊不易?！叭齻€力求、但是”：力求以讀促悟，但是沒有體現(xiàn)朗讀的層次性；力求情境激趣，但是有的情境創(chuàng)設(shè)缺乏關(guān)聯(lián)性；力求做到學(xué)法遷移，但又舍不得放手。</p> 西華小學(xué)賽點 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 1號選手張春侖執(zhí)教《太空生活趣事多》，張老師帶領(lǐng)孩子們圍繞"太空生活中的自然秘密"這一子任務(wù)，創(chuàng)設(shè)"太空體驗站"學(xué)習(xí)情境，通過引入太空生活的相關(guān)視頻、圖片等多媒體資料，讓孩子們直觀地感受太空的神秘和有趣，激發(fā)孩子們對太空生活的好奇心和探索欲望，同時注重語言文字的訓(xùn)練，幫助孩子們在閱讀中提升語文能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2號選手劉東陽老師執(zhí)教《荷葉圓圓》一課，劉老師創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3號選手李麗芬老師執(zhí)教《荷葉圓圓》一課，李老師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、聯(lián)系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思。</p> <p class="ql-block"> 4號選手王刺娥老師執(zhí)教《要下雨了》一課，王老師采用啟發(fā)式、情境式等多種教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，通過情景模擬、角色體驗讀出人物的不同語氣，提高學(xué)生語言表達能力。</p> <p class="ql-block"> 5號選手王玉煥老師執(zhí)教《要下雨了》一課，王老師通過多種方法幫助學(xué)生理解詞義，且貫穿多種識字方法隨文識字，幫助學(xué)生分散識字壓力的同時分角色朗讀，通過角色體驗讀出人物的不同語氣，進一步體會"呢、呀" 等語氣詞的表達與作用。</p> <p class="ql-block"> 6號選手周麗老師執(zhí)教《文具的家》一課，周老師運用多種方法隨文識字，注重語言的積累和運用。在朗讀指導(dǎo)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，合作演繹貝貝和媽媽在真實的情境中讓學(xué)生體會關(guān)鍵字的重讀以及問句語調(diào)上揚的特點，突出單元主題落實習(xí)慣培養(yǎng)。</p> 評委議課 <p class="ql-block"> 中樞鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全程參與。 課堂競賽結(jié)束后，評委組成員在劉彥瓊老師的帶領(lǐng)下，圍繞今天參賽的七節(jié)課有序地開展了議課，做了以下總結(jié):</p><p class="ql-block"> 1.大部分老師對大單元的統(tǒng)整意識非常強，能夠整體把握單元教材。每篇課文任務(wù)群歸屬準確，滲透單元語文要素并能在課堂教學(xué)中活動中貫徹落實。</p><p class="ql-block"> 2.重視語言文字的梳理與運用，在語言訓(xùn)練中教師善于構(gòu)建語言支架，有助于學(xué)生規(guī)范表達。</p><p class="ql-block"> 3.識字教學(xué)方法多樣，注重在情境中識字。教師能巧妙尋找貼近兒童學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)結(jié)點，讓識字教學(xué)真實、有趣、有效。</p><p class="ql-block"> 4.巧用課后練習(xí)題和作業(yè)單，為學(xué)生搭建平臺，巧妙落實重點，順勢突破難點。</p><p class="ql-block"> 5.作業(yè)設(shè)置鏈接生活，具有創(chuàng)造性和實踐性。</p> 盤江小學(xué)賽點 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 8號選手是盤江小學(xué)的顏瓊麗老師，她執(zhí)教的是四年級下冊第四單元的《貓》。顏老師的教學(xué)緊扣單元語文要素，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。她從單元語文要素入手，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。接著通過整體感知，讓學(xué)生把握作者筆下貓的特點。然后引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中，結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會大貓的古怪和小貓的淘氣；在對文章寫法的探究中，感受作者對貓的喜愛之情。</p> <p class="ql-block"> 9號選手是文化小學(xué)的袁靜萍老師，她執(zhí)教的是四年級下冊第四單元的《母雞》。袁老師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課，以作者從“討厭母雞”到“不敢再討厭母雞”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、品析詞句、情景創(chuàng)設(shè)等多種方式，讓學(xué)生在課文朗讀中，理解感悟作者的“不敢”，體會文章“具體事例”“先抑后揚”的寫作手法，并嘗試寫法的遷移運用，幫助學(xué)生習(xí)得寫法，為單元習(xí)作做準備。最后，袁老師通過讓學(xué)生比照母雞成為母親前后的表現(xiàn)，引出對母親、母愛的贊美，充分發(fā)揮文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生與文本的深層對話，升華了感情，充實了內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 10號選手是盤江小學(xué)的梁國美老師，她執(zhí)教的也是《母雞》一文。梁老師創(chuàng)設(shè)了“動物王國最受歡迎的動物評選活動”這一情境，以為獲獎的“英雄母雞”寫頒獎詞導(dǎo)入本課。教學(xué)重點聚焦在母雞的具體表現(xiàn)，以文中的關(guān)鍵詞句為抓手，引導(dǎo)學(xué)生尋章斷句，在讀中思，在讀中悟，讀思結(jié)合，感受作者從“一向討厭”到“不敢討厭”的情感變化，體會“欲揚先抑”的寫作手法。接著通過簡介本文寫作背景，和不同身份、不同姿態(tài)的母親照片展示，使學(xué)生明白作者不僅贊美雞母親，更贊美的是自己的母親、全天下的母親，達到情感的升華。最后，學(xué)生回歸為“英雄母雞”寫頒獎詞的任務(wù)，深化對課文的感受。</p> <p class="ql-block"> 11號選手是文化小學(xué)的左兵老師，他執(zhí)教的是四年級下冊第四單元的《白鵝》。左老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，理清了文章結(jié)構(gòu)。再通過多種形式的朗讀，緊扣關(guān)鍵詞，通過批注交流、補白想象、親身體驗、朗讀再現(xiàn)等方式，感受作者筆下白鵝高傲的特點，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。并以課文為抓手，通過聚焦矛盾之處，辯證思考，感悟反語的言外之意，感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。進而升華情感，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，寫一寫，將寫法內(nèi)化于心，實踐于寫，從而更好輔助于單元寫作。</p> <p class="ql-block"> 12號選手是文化小學(xué)的趙會會老師，他執(zhí)教的也是《白鵝》。課堂導(dǎo)入，趙老師以白鵝圖和古詩《詠鵝》，聯(lián)系本單位主題和語文要素，基于學(xué)生已有知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標。接著采用多形式的讀，檢測學(xué)生生字詞的掌握情況，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生在初步感知文章的同時梳理文章結(jié)構(gòu)，激發(fā)思考。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受白鵝的“高傲”，體會作者對白鵝的喜愛之情。最后通過作業(yè)的布置，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)感悟，為第二課時的學(xué)習(xí)搭建好橋梁。</p> <p class="ql-block"> 13號選手是西華小學(xué)的滿紅財老師，他執(zhí)教的是四年級下冊第七單元的《芙蓉樓送辛漸》。滿老師對于這首古詩的教授，關(guān)注的是學(xué)生語感的培養(yǎng)，因此在本課的教學(xué)中，滿老師通過學(xué)生自主誦讀、教師范讀、材料補充、引導(dǎo)補白、手勢舞表演和現(xiàn)場創(chuàng)作詩句等多種方式，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生跨越時空，走進詩人，獲得情感感悟，體會詩人崇高的精神追求和高尚的品格。再進行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感受延伸課外，深化感受的同時，激發(fā)詩詞閱讀和積累的興趣。</p> <p class="ql-block"> 14號選手是中樞小學(xué)的錢沖坤老師，他執(zhí)教的是四年級下冊第七單元的《黃繼光》。興趣是最好的老師，錢老師以情境導(dǎo)入，通過“春風(fēng)得意”與“戰(zhàn)亂兒童”視頻的強烈對比，為感知黃繼光的英雄形象作了鋪墊。然后采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，提取關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，體會人物內(nèi)心，豐滿人物形象；并以多種形式的朗讀，進一步體會黃繼光的英雄氣概。課后作業(yè)布置拓展閱讀《祖國，我終于回來了》，深化學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生對革命英雄、仁人志士的崇敬之情和對祖國的熱愛之情。</p> 評委議課 <p class="ql-block"> 今日賽程結(jié)束后，評委組老師們又集中對今天的七節(jié)課進行了評議：</p><p class="ql-block"> 1.每位教師能有意識地落實新課標理念，有單元意識，圍繞單元語文要素確立教學(xué)目標。但課堂容量的梯度也需有恰當?shù)目紤]、安排，通過對單元的整合思考，將目標分解、細化，以確保教學(xué)目標的達成。</p><p class="ql-block"> 2.教師們善用支架，是對學(xué)生理解感悟課文的輔助，也有利于學(xué)生語言、思維的訓(xùn)練。當然，巧用支架的同時也要注意適度，過多的支架創(chuàng)設(shè)反倒讓教學(xué)顯得零碎、繁瑣。語文課終是要在“聽說讀寫”中體現(xiàn)語文的魅力，教師始終要注意給夠?qū)W生讀、思、悟的時間，教給學(xué)生讀、思、悟的方法。</p><p class="ql-block"> 3.教師要有扎實的語言功底，上課要有激情。教育是心靈的對話，是心心相印的社會活動，以心激心，以情感情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動，才會引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨特的體驗。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 研一池春波綠水，蘸一抹花紅柳綠。此次比賽既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場熏陶。小語教學(xué)探索之路沒有盡頭，每一位教師都任重而道遠。中樞小語人將以此賽為契機，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課標的精神要義，繼續(xù)砥礪前行，積極賦能，深耕課堂向下扎根，積聚能量向上生長。</span></p> <p class="ql-block">文稿:肖丹妮 趙惠蓮 彭 媛</p><p class="ql-block">圖片:肖丹妮 楊 佳 徐妮愛 錢鳳玲 彭 媛 王志輝</p><p class="ql-block">編輯:羅 芳</p><p class="ql-block">審核:欒秀芬 史麗波</p>