<p class="ql-block"> 為進一步落實教育局實效課堂教學改革，助力國家義務教育教學改革實驗區(qū)，展示學區(qū)課堂教學工作成果，共享學區(qū)各校課改亮點，形成課改工作合力，發(fā)現(xiàn)課改達人，磐石市小學第四學區(qū)于2024年4月7日～12日開展為期6天的課改課堂展示活動。</p> 工作部署 <p class="ql-block"> 展示課活動以學區(qū)為陣地，由學區(qū)長閆洪光組織領(lǐng)導學區(qū)成員校校長進行工作部署，各校業(yè)務領(lǐng)導組織實施，學區(qū)成員校在本校開展初選活動，選拔能夠展現(xiàn)本校課改理念、體現(xiàn)本校課堂變革環(huán)節(jié)的展示課2-3節(jié)。各校充分利用“專遞課堂”設備，通過網(wǎng)絡進行學區(qū)內(nèi)課堂教學展示，從時間與空間上有效的解決了跨校教研的難題，達到以活動代培訓，推進學區(qū)各校課改走實、走深的目的。</p> 百花齊放 煙中心小風采記錄 <p class="ql-block"> 中心小學校的教學模式為“12353”樂學實效課堂，即一個中心、二個重點、三個環(huán)節(jié)、五個步驟，教師授課過程中做到了放手課前、課中、課后三個時段，將學習主動權(quán)還給學生。</p> <p class="ql-block"> 陳銘老師執(zhí)教的數(shù)學課《分數(shù)與除法》嚴格按照“導、研，展、練、評”五個步驟進行授課，導學環(huán)節(jié)：從真實情境出發(fā)，以分月餅的問題為導向，引導學生從運算的角度得到除法算式；研學環(huán)節(jié)：學生自主操作，得到每人可分到的月餅個數(shù)，從而建立分數(shù)與除法的關(guān)系。展學環(huán)節(jié)：學生經(jīng)歷觀察、比較的活動過程，自主發(fā)現(xiàn)分數(shù)可以表示整數(shù)除法的商并完成展學，同學們跟著小老師的展學思路思索，整體氛圍活躍，學生參與度較高。練學環(huán)節(jié)：教師精心設計學案，練習題目有層次，有梯度。評學環(huán)節(jié)：師生盤點收獲，強化重點，為下節(jié)課《分數(shù)的基本性質(zhì)》打下良好知識基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 周詩雯老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》，遵循課改理念中的啟思，引行兩個重點，學生多動腦、多發(fā)言，教師在課堂中提出關(guān)鍵問題，并鼓勵學生積極參與討論和思考，采用創(chuàng)沒情境、肢體語言、語調(diào)變化以及鼓勵等方式來激發(fā)學生對學習的熱情，達到以思促行，以行促思，思行合一的課堂效果。在講授新知識時，提供更多的實際示例幫助學生更好地理解詩意，重視語文素養(yǎng)的形成，學生們進行合作學習、小組討論，<span style="font-size: 18px;">孩子們分享思考，相互學習</span>展現(xiàn)出合作能力和互動氛圍。</p> <p class="ql-block"> 楊桐老師執(zhí)教的內(nèi)容是《分數(shù)的意義》，本節(jié)課圍繞我?！?2353”樂學實效課堂模式進行授課。本節(jié)課從用現(xiàn)實情境引入分數(shù)產(chǎn)生的必要；在實踐中體驗分數(shù)的意義；在交流中內(nèi)化分數(shù)的意義；最后在視頻介紹中感知分數(shù)單位。整節(jié)課做到了“三講三不講”，教師只講講易混點（單位“1”）、易錯點（分數(shù)在具體情境中的意義）、易漏點（分數(shù)單位的作用），學生已經(jīng)學會的不講（分數(shù)的產(chǎn)生），學生自己能夠?qū)W會的不講（分數(shù)的意義、什么是分數(shù)單位），老師講了學生怎么也學不會的不講。總體設計體現(xiàn)了理念新、做中學、練習精的特點。</p> 煙二小風采記錄 <p class="ql-block"> 煙二小的課改主題是知行教育架構(gòu)下的“生·動課堂”，總體課堂思路是讓學生學會學習，做課堂上的主人，在課堂上動起來，教師充分利用“三單”來調(diào)動學生學習的主動性。</p> <p class="ql-block"> 宋雯雯老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》教學目標明確具體、重難點突出、教學方法靈活多樣。教師能適時引導啟發(fā)，激勵評價，課堂氣氛活躍。學生的合作學習、自主探究體現(xiàn)較為突出。在學生合作學習之前，學生明確合作學習的目的。活動中教師參與到各個小組適時點撥，起到了組織者和引導者的作用。在學生匯報時給予充分的尊重和肯定適時地啟發(fā)，起到了穿針引線的作用。宋老師在教學中引導巧妙，學生才有了自由發(fā)揮卻不失靈性的空間，讓人享受著數(shù)學知識從生活化生成到數(shù)學化的過程。</p> <p class="ql-block"> 薄金霜老師的語文課《牧場之國》的學習任務是感悟課文中牛、馬、羊等動物別有一番情趣的地方。通過入情入境的朗讀并想象畫面，感悟作者反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因，課標要求在第三階段體會作者表達的思想感情，初步領(lǐng)悟文章表達方法。薄金霜老師授課中以大單元任務群形式，分板塊進行教學，圍繞人文主題，完成語文要素要落實的內(nèi)容。并按我?！吧鷦诱n堂”課改形式進行教學，以預學開始，共學引導，續(xù)學延伸。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮學生的主動性。</p> 官馬中心校風采記錄 <p class="ql-block"> 官馬中心學校小學部構(gòu)建的是幸福教育下的“助.研”課堂，倡導“預—研—評—輔”四步教學法。（預：課前預學 研：互動研學評：學習評價 輔：教師輔助）總體設計思路是為學生搭建展示的平臺，讓學生真正成為學習的主人，站在課堂的最中央，實現(xiàn)真學習，深學習，從而達成高效課堂。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 高晗老師執(zhí)教的</span>二年級語文課《亡羊補牢》，這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的一篇寓言故事?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，課堂上高老師注重學生學習能力的培養(yǎng)，圍繞兩次丟養(yǎng)，通過合作讀、表演讀等多種形式交給學生閱讀的方法，讓學生在學習過程中獲得成就感，體驗成功的快樂，通過互動研學中學習任務的安排、學習活動的設計，充分激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生真正成為了學習的主人。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 劉翠老師執(zhí)教的數(shù)學課</span>《分數(shù)的意義》，不僅關(guān)注學生對分數(shù)的理解,還關(guān)注學生思維和解決問題能力的培養(yǎng)。通過小組合作、交流、探究，讓學生站在了課堂的最中央，成為了學習的主人，教師給學生留足了思考的時間，學生大膽質(zhì)疑，充分表達，有效培養(yǎng)了學生的學習能力。“研學”環(huán)節(jié)，學習任務的下達，指令清楚，大家學生會學習，會表達，會展示，體現(xiàn)了學生的主體地位。</p> 煙四小風采記錄 <p class="ql-block"> 煙四小的“學思”課堂，倡導“學”引導“思”，“思”促進“學”；“學”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“學”的升華。“學”與“思”相互依存，相互促進。三位教師能通過引思自學——導思研學——善思評學——廣思展學四個基本環(huán)節(jié)，讓學生在學中思，思中學，促進學生深度學習。</p> <p class="ql-block"> 李嘉琳老師執(zhí)教一年級數(shù)學《分類與整理》，能根據(jù)學生年齡特點設計找城堡主人的游戲，讓學生學習情緒高漲，學習精力集中，進入積極地傾聽、互動狀態(tài)，快速激發(fā)了學生的學習興趣，學生初步感知分類方法。學習活動設計有趣，通過各種活動，讓學生高度參與學習，利用看一看、想一想、分一分、擺一擺、說一說的方法，讓學生去觀察、去感悟，去掌握規(guī)律，這是認知和掌握知識的過程，是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展能力的過程，也是培養(yǎng)實踐能力、合作能力和創(chuàng)造能力的過程。</p> <p class="ql-block"> 宋艷麗老師執(zhí)教的五年級語文課《月是故鄉(xiāng)明》，采取任務驅(qū)動式教學，通過賞月說感受——品月悟情感——書月寄真情，成功引領(lǐng)學生深切感受到作者對故鄉(xiāng)的濃厚眷戀與深切思念，使學生在情感層面產(chǎn)生強烈共鳴。教學過程中教法豐富，引人入勝，運用多樣教學方法，如以文學文、以詩學文、深情朗讀、精細品味、小組討論等，引領(lǐng)學生深入課文核心。知識拓展環(huán)節(jié)有豐富的內(nèi)涵，適度拓展與故鄉(xiāng)、明月相關(guān)的文學知識，豐富了學生的文化底蘊，提高了學生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 范佳寧老師執(zhí)教四年級科學《點亮小燈泡》，實驗設計精妙，步驟清晰明確，讓學生能夠順利進行操作，增強了他們對知識的理解。教師引導探究，關(guān)注細節(jié)，在實驗過程中，學生進行探究，教師注重提醒實驗中的每個細節(jié)，如正確的連接方式、元件的選擇等，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高了學生的科學探究能力。學生小組合作組織有序，成員分工明確，促進了學生之間的交流與合作能力的形成。</p> 煙三小風采記錄 <p class="ql-block"> 煙三小推行“雙導1+2+1”教學模式，即完成導學案基礎(chǔ)上的情境、任務導入及自主學習檢測前置學習時間為10分鐘左右，小組合作、交流、展示時間為20分鐘左右，達標測評、當堂反饋、課堂小結(jié)時間為10分鐘左右。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是崔坤老師執(zhí)教的《平年閏年》，本課能按照煙三小雙導1＋2＋1”的課改模式進行授課，課上老師循循善誘的教學原則，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)平年閏年排列的一般規(guī)律。教學中教師精心組織，給學生提供自主探究的空間，同學們主動參與，積極探究，充分表達自己的想法，教師不斷引導學生回到數(shù)學書中找答案，使知識從課本中來，又不脫離課本。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)展示課是由王宇竺老師執(zhí)教的《圓錐的體積》，在教學中教師注重讓學生在具體情境中經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程，探索并掌握圓錐的體積公式。以實驗目的為主線，體現(xiàn)煙三小升本課程體系，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體公式計算中重結(jié)論、輕過程、重記憶、輕理解、重知識、輕能力的弊病。</p> 取小風采記錄 <p class="ql-block"> 取小實施“6633”樂美課堂的主體思想為：六綱→ 六步 →三聯(lián)系→三目標。六綱：是對教師提出的要求；六步即：自學、互學、展學、助學、用學、評學；三聯(lián)系是本節(jié)課與上節(jié)課的聯(lián)系，本節(jié)課與上一章某節(jié)的聯(lián)系，本節(jié)課與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；三目標即：本節(jié)課學習目標、學生學習的階段性目標、學生離校的目標。</p> <p class="ql-block"> 劉陽老師執(zhí)教的三年級語文《海底世界》 ，充分體現(xiàn)了取小“6633”的樂美課堂模式，貫徹落實課改理念，給予學生充分的時間進行自主探究，通過閱讀課文，自主發(fā)現(xiàn)海底世界的特點，如聲音、光線、生物等，培養(yǎng)了學生的觀察力和思考能力等思維品質(zhì)。利用多媒體展示海底世界的圖片和視頻，讓學生直觀地感受海底世界的美麗和神秘，提高學生的學習興趣。有效的將信息技術(shù)與語文課堂教學深度融合。通過學習《海底世界》，教師要引導學生熱愛自然、關(guān)愛生命，讓學生意識到保護海洋生物、珍惜自然資源的重要性。充分落實課程育人的核心理念。</p> <p class="ql-block"> 蔡丹鶴老師執(zhí)教的五年級語文《自相矛盾》，教師運用了猜謎語的方式導入，迅速吸引了學生的注意力，為后續(xù)課文學習打下良好的基礎(chǔ)，教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過自主閱讀、小組討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。學生在自主參與的過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了小組合作的意識。教師在拓展延伸環(huán)節(jié)中，巧妙的設計相關(guān)問題，引導學生思考和討論，使學生在鞏固課文知識的同時，提高學習能力。</p> <p class="ql-block"> 張靜波老師執(zhí)教的五年級音樂《小白船》教學中，緊緊圍繞先學后教，問題評價的教學模式展開教學。教師在熟悉音樂教材的前提下，創(chuàng)造性的編排教材，尊重學生的個性發(fā)展，制定好切實可行的教學過程，創(chuàng)造生動、活潑、靈活多樣的教學形式，鼓勵學生積極參加各種音樂活動。 在學唱歌曲時，教師抓住歌曲的重點和難點，化繁為簡，學生會的不教，自己能解決的不教，在學唱二聲部有困難時能夠及時給予示范、指導、糾正。有效落實我?！?633”樂美課堂模式。學生能夠在輕松的音樂活動情景中合作，高效優(yōu)質(zhì)的完成本課的學習。</p> 分享點評 <p class="ql-block"> 教師授課后由所在學校教學領(lǐng)導結(jié)合本校課改理念及課堂架構(gòu)進行分析點評，其他成員校組織同年組教師認真聽課并做好記錄。</p> 總結(jié)啟航 <p class="ql-block"> 基地校教學副校長邸強對六天的展示課活動進行了總結(jié)。他在肯定各校授課教師精彩授課的同時，也對各校的校長和業(yè)務領(lǐng)導精心研磨準備，對學區(qū)工作的大力支持表示了衷心的感謝。接著他圍繞此次活動指出：六所學校的展示課都能精研課標，精準確立學習目標；結(jié)合本校課堂教學模式精心設計學習活動，以任務（活動）驅(qū)動學生學習；學生學習活動要求可操作，可評價；學生主體地位突顯，努力體現(xiàn)先學后教；小組合作學習有訓練，有組織，有效果；學生匯報展示自然，有針對性，條理清晰，直指任務目標；課堂上學生積極性高，參與度高，教師評價恰當及時；練習檢測緊扣學習目標，充分體現(xiàn)學教評的一致性。最后，他指出各校要以進修學校即將組織開展的學區(qū)課改展示課為契機，再深研本校課改模式，進一步提升學區(qū)整體課改水平。</p> <p class="ql-block"> 大學區(qū)是一個平臺，更是一種責任。此次展示課活動在學區(qū)范圍內(nèi)及時匯總課堂改革階段性成果，基本達到了資源共享、優(yōu)勢互補的目的，為推進學區(qū)各成員學校的課堂改革持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們堅信磐石市小學第四學區(qū)在上級領(lǐng)導關(guān)懷下，在學區(qū)長學校的帶領(lǐng)下，在各成員學校的共同努力下，定在今后的發(fā)展中攜手并進、優(yōu)勢互補，共享共贏，形成長效機制。</p> <p class="ql-block">策劃：磐石市小學第四學區(qū)</p><p class="ql-block">執(zhí)行：成員校教學領(lǐng)導及教師</p><p class="ql-block">編輯：張雪</p><p class="ql-block">審核：閆洪光 邸強</p>