糖小青年教師課堂展示

糖坊鎮(zhèn)中心學(xué)校一曉林

青春如初升旭日，光芒四射，朝氣蓬勃；青年如綠芽初露，生機(jī)勃勃，勢不可擋。在這春意盎然的時節(jié)，為錘煉教學(xué)技藝，提升教學(xué)質(zhì)量，糖坊鎮(zhèn)中心學(xué)校于2024年4月15日舉辦青年教師課堂教學(xué)展示活動。青年教師們?nèi)缦幕ò憬k爛綻放，懷揣著教育夢想，以滿腔熱情投身這場教學(xué)盛宴。李曉丹校長，黃愛華副校長，卜曉林主任參與活動，并對青年教師的課進(jìn)行點評，指引，并給予高度的贊譽(yù)。 展示活動中，青年教師們各展所長，以新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計、靈活多樣的教學(xué)方法，展現(xiàn)了他們的教學(xué)風(fēng)采和才華。他們引導(dǎo)學(xué)生們暢游知識的世界，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上，師生互動頻繁，氛圍熱烈而活潑，充分展現(xiàn)了糖小教師隊伍的活力和魅力。 　　楊文婷老師的教學(xué)思路很清晰，課堂節(jié)奏也比較緊湊，從精美的教學(xué)課件到流暢精簡的教學(xué)語言，可見其備課認(rèn)真充分。在《巨人的花園》這一課學(xué)習(xí)中，老師從童話中的人物入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識童話奇妙的特點。讓學(xué)生看圖讀后，老師問學(xué)生從哪里看出這是篇童話時，學(xué)生很快把握“巨人”一詞，因為現(xiàn)實生活中不可能有巨人，這是想象出的。老師不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生了解了童話的特點，學(xué)習(xí)了語文知識點，可謂獨(dú)具匠心，開篇導(dǎo)入就是一大亮點。教學(xué)中，老師主要以提問導(dǎo)讀促思的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個童話。 這節(jié)課的亮點還有很多，楊老師引用作者王爾德的話走進(jìn)巨人的內(nèi)心，通過讀演結(jié)合的方式，指導(dǎo)孩子們體會巨人的自私、冷酷，利用圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境等，使我受益匪淺。確實，教學(xué)是一門藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)的大門，條條大路通羅馬，教學(xué)方法得當(dāng)，就能在有效的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，孩子們亦是收獲滿滿! 張永琪執(zhí)教的《田忌賽馬》。張老師從題入手，突出重點，自主發(fā)現(xiàn)，每一點都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效，避免了冗長的情節(jié)分析，繁瑣的提問推進(jìn)。教師的教得心應(yīng)手，內(nèi)容精要;學(xué)生的學(xué)興趣盎然，感悟深刻，在研究中了獲得了成功的快樂，實現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。在其背后，分明可以看到教師真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，是一種具有人性的教育。 上課伊始，張老師先用幾句簡單的話語把學(xué)生帶入帶二千年的戰(zhàn)國時期，再讓學(xué)生看課題質(zhì)疑推想課文內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀心理，緊接著張老師讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題去讀課文，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此學(xué)生們在張引領(lǐng)下，小組合作探究，興趣激昂地完成本次教學(xué)內(nèi)容。 馬慧君老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。它又有著一個非常重要的地位，要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。 借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。課堂伊始，運(yùn)動會的情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，體會到數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。 注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學(xué)生充分地數(shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計數(shù)器，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中，逐漸建立抽象的數(shù)。 真實場景、真實問題的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。數(shù)出1000個小正方體，1000根小棒，使學(xué)生真實看到1000，再在推理中感知比1000更大的數(shù)，比較比1000小的數(shù)。 借助精心設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望，體現(xiàn)和落實了新課標(biāo)對于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。 趙維雪老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握三角形的內(nèi)角和定理及其證明方法，理解該定理在幾何學(xué)中的應(yīng)用，同時提升學(xué)生的探究能力和空間思維能力。 三角形的內(nèi)角和評課應(yīng)采用多種教學(xué)方法，包括課堂講解、案例分析、小組討論、實踐活動等。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點和思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。 教師應(yīng)具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠靈活應(yīng)對課堂中的各種問題。同時，教師應(yīng)具備良好的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 通過三角形的內(nèi)角和評課的教學(xué)，學(xué)生能夠全面掌握三角形的內(nèi)角和定理及其應(yīng)用，顯著提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和空間思維能力。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。 教師應(yīng)采用多種評價方式，包括學(xué)生自評、小組互評和教師評價等。評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生對三角形的內(nèi)角和定理的理解程度、應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。評價結(jié)果應(yīng)客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。 渠文晶老師執(zhí)教的教科版三年級巖石與土壤的科學(xué)課，上這節(jié)課前，布置作業(yè)，讓學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石和土壤。渠老師也準(zhǔn)備了大量常見的巖石和土壤。 導(dǎo)入的部分，我采用的是開門見山，直接導(dǎo)入的方法，渠老師問學(xué)生們，地球的表面被堅硬的巖石包裹著，不僅包括我們看到的陸地，還包括海洋的底部。陸地上的巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接裸露出來。你觀察過巖石和土壤嗎?知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進(jìn)行研究嗎?學(xué)生對于巖石和土壤還是不陌生的，很多學(xué)生舉手回答問題，從而激發(fā)了同學(xué)們對研究巖石和土壤的一些知識的興趣。 此次教學(xué)比賽不僅為青年教師們提供了一個展示才華、交流學(xué)習(xí)的平臺，更推動了糖小教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)智慧和力量。