“袋”動(dòng)環(huán)保人和街道中心幼兒園第一分園托一班課程故事

Lemon。

《綱要》中提出教育內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系幼兒感興趣的實(shí)際生活進(jìn)行，將身邊的事物與現(xiàn)象作為探究對(duì)象。一天，在整理班級(jí)環(huán)境時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們班有好多的塑料袋，都是孩子們裝手工作品、小枕頭、植物等帶來的，我一邊整理一邊感嘆：這么多塑料袋呀，扔掉有些可惜呀！諾一站在旁邊看著我說：老師，袋子可以裝零食。我被他的這句話點(diǎn)醒，同時(shí)一個(gè)念頭閃過：誒，孩子們竟然有循環(huán)利用的意識(shí)呀！看來是有一些經(jīng)驗(yàn)的，要不去問問其他小朋友有什么看法吧！ 　　于是，我在課程中進(jìn)行穿插《塑料袋的使用》，詢問孩子們是否認(rèn)識(shí)這些塑料袋，并且我們應(yīng)該如何循環(huán)利用呢？ 諾一：這個(gè)是放衣服的袋子，我們可以放衣服。 六一：這是好想來的袋子，可以放零食。 燦燦：我們可以放垃圾。 多感官探究塑料袋的特點(diǎn) 　　《綱要》中指出：能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。提供豐富的，可操作的材料為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。于是，我鼓勵(lì)孩子們用眼睛看一看，鼻子聞一聞，小手摸一摸，拉一拉，搓一搓，耳朵聽一聽，嘴巴吹一吹多種感官去探究塑料袋的特點(diǎn)。 顏色分類 　　《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。我讓孩子們先認(rèn)識(shí)塑料袋的顏色，孩子們告訴我：“有藍(lán)色”“紅色”“白色”等，我們可以把他們分分類，同類顏色塑料袋的小朋友可以做到一塊，不同顏色的小朋友可以單獨(dú)做一塊。 探玩塑料袋 　　我們利用塑料袋“輕盈”的特點(diǎn)，開展“塑料袋風(fēng)箏”的游戲活動(dòng)，讓孩子們知道塑料袋可以一物多玩。 區(qū)域活動(dòng) 　　《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。《科探區(qū)》在科探區(qū)利用塑料袋“防水”“密封性好”的特點(diǎn)開展“牙簽扎水袋”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手摸一摸塑料袋里盛水的感覺，孩子們敢于動(dòng)手思考，進(jìn)行嘗試。 生活區(qū) 　　在生活區(qū)，孩子們學(xué)會(huì)了分類，折疊，收納塑料袋，學(xué)會(huì)了平鋪，疊放整理，學(xué)會(huì)了折疊卷起來等收納方法，初步整掌握整理小技能。 美工區(qū) 　　《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒利用身邊的廢舊物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品等來美化自己的生活，在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 　　教師分析：一“袋”多用，黨幼兒從多種角度循環(huán)利用塑料袋，從而開拓幼兒思維，可見大多數(shù)幼兒都愿意積極的探尋塑料袋的用法。從生活游戲中發(fā)現(xiàn)了塑料袋的許多妙用。 何處歸“塑” 　　于是，我詢問了一下孩子們的意見，如果塑料袋我們實(shí)在用不了，我們應(yīng)該怎么處理呢？《綱要》中指出：要讓幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。由于孩子們年齡小，關(guān)于環(huán)保知識(shí)尚未完全掌握，為了讓孩子們了解更多環(huán)保知識(shí)，我們采用火“燒”塑料袋的方法，來進(jìn)行驗(yàn)證。 　　給孩子們近距離演示燒掉塑料袋，燒了之后讓孩子們近距離觀察，小朋友們紛紛說到：“老師，有毒”“有味道”“特別臭”。是的呢，燒塑料袋確實(shí)使塑料袋消失，越變?cè)叫?。?duì)我們的空氣造成污染，會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，這樣會(huì)污染環(huán)境。 家園共育 　　《綱要》中指出：家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，與家長主動(dòng)參與并積極支持，幫助家長提高教育能力。 在家長的支持下，孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)一步鞏固了什么是塑料袋，塑料袋種類。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?！碑?dāng)塑料袋這個(gè)教育契機(jī)出現(xiàn)，我們抓住機(jī)會(huì)讓幼兒了解環(huán)境與生存的關(guān)系，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。 　　推薦繪本：《垃圾桶消失后的小鎮(zhèn)》不僅完整的體現(xiàn)了垃圾處理，保護(hù)資源，低碳環(huán)保的知識(shí)，還分享了一些舊物回收等循環(huán)利用的小貼士。更好地教會(huì)孩子如何減少垃圾，也教育孩子如何保護(hù)好我們的環(huán)境。 　　教育即生活，生活即教育。一個(gè)小小的袋子激起了孩子們探究的欲望，他們也在與袋子互動(dòng)的過程中積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在“袋”著你一起玩的課程中，孩子們的想象創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、團(tuán)結(jié)合作等學(xué)習(xí)能力于學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了鍛煉與發(fā)展。 編輯：馬英初審：郎艷玲終審：謝倩倩單位：人和街道中心幼兒園第一分園