<h3> 學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了促進(jìn)提高嵩明縣初中地理老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，2024年4月10日，鄭瑛老師攜昆明市余晶工作室成員與二片區(qū)全體初中地理教師在楊橋中學(xué)舉辦了初中地理聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。<br></h3> <h3>本次教研活動(dòng)按照聽(tīng)課、評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</h3> <h3>一路成長(zhǎng)，一路修行。<br>第一堂課由楊橋中學(xué)的李麗賽老師展示《澳大利亞》，李老師的課堂激情滿(mǎn)滿(mǎn)，整節(jié)課用自己飽滿(mǎn)的熱情感染著學(xué)生，一起走進(jìn)美麗的澳大利亞，并從位置——自然環(huán)境全面了解澳大利亞是一個(gè)具有獨(dú)特魅力的國(guó)家。課堂中，李老師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、看圖，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，交給學(xué)生要用飽滿(mǎn)的熱情和態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。</h3> <h3>高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左為師。<br>第二堂課由楊林鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)羅曉倩老師帶來(lái)《日本》，羅老師目標(biāo)明確，以情景式展開(kāi)，整堂課分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：吃美食，知范圍；坐高鐵，明地形、賞櫻花，析氣候、看火山，曉地質(zhì)。環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生積極發(fā)言，著實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課堂教學(xué)模式。</h3> <h3>水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。<br>課堂展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們聚在一起進(jìn)行評(píng)課，期待激起更多智慧的火花。<br>首先，上課老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行了充分的反思：李麗賽老師說(shuō)到，她是一名離退休還有三年的老教師，且是非專(zhuān)業(yè)的地理老師，課堂展示都是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，注重課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是她所看重的。<br>其次，羅曉倩老師說(shuō)到，自己應(yīng)該提高上課音量，確保教室里的同學(xué)都能清楚聽(tīng)到；教學(xué)環(huán)節(jié)完成，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)突出不夠。<br>最后，鄭瑛老師和團(tuán)隊(duì)成員對(duì)此次聽(tīng)課提出寶貴意見(jiàn)：第一，板書(shū)以框架結(jié)構(gòu)即思維導(dǎo)圖模式呈現(xiàn)，可加深對(duì)課堂的理解以及對(duì)地理各要素之間的聯(lián)系的構(gòu)架，筆記不要記太多太細(xì)，要考慮學(xué)生的記憶難度。第二，教材教學(xué)，整合教材，把教材當(dāng)資源，站在學(xué)生的角度來(lái)備課。第三，注重課堂語(yǔ)言，情景式教學(xué)的同時(shí)，多提供材料給學(xué)生自己摸索探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用自己的激情感染學(xué)生，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。第四，注重知識(shí)呈現(xiàn)的順序和邏輯，提高學(xué)生通過(guò)材料、以及關(guān)聯(lián)信息獲取的能力。課堂應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)達(dá)標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)來(lái)定教學(xué)內(nèi)容。</h3> <h3>學(xué)然后知不足，教然后知困，老師們抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)自己平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，紛紛向?qū)＜艺?qǐng)教，專(zhuān)家們也紛紛給予耐心細(xì)致的講解，這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的教研活動(dòng)，更是一種指導(dǎo)，一種交流，一種學(xué)習(xí)，亦是一種引領(lǐng)。<br>前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們地理學(xué)科教師會(huì)在教研路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新、深化課程主題意義，落實(shí)地理核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。地理學(xué)科的教師們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！</h3>