【河津市學(xué)前教育第一責(zé)任片區(qū)】觀察兒童解讀兒童，?——社會領(lǐng)域解析

河津市市直機關(guān)幼兒園

觀察是了解幼兒、讀懂幼兒、走進幼兒、支持幼兒的必經(jīng)之路，也是助推幼兒游戲、學(xué)習(xí)能力的“催化劑”。為進一步提升教師解讀幼兒社會領(lǐng)域中人際交往和社會適應(yīng)的能力，評價幼兒的發(fā)展水平，2024年4月11日，河津市學(xué)前教育第一責(zé)任片區(qū)開展了“3-6歲兒童社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)解析”專題教研活動。 針對問題? 共同研討 “觀察記錄”作為行動研究的主要工具,是教師必須掌握的基本功。我們觀察后,如何分析和記錄?怎樣的觀察記錄才有意義有價值？分析的角度又該如何把握呢？領(lǐng)域與領(lǐng)域之間的分析容易混淆，那又該如何解決呢？針對上述提出的問題，我們進行了學(xué)習(xí)與研討。 社會領(lǐng)域? 專業(yè)解析 教研中，柴宣老師以《指南》在社會領(lǐng)域提出的各項目標(biāo)為出發(fā)點，分別對標(biāo)與成人建立社交關(guān)系、與兒童建立社交關(guān)系、沖突解決、學(xué)習(xí)主動性與做計劃、對自我以及他人的認(rèn)識、集體生活這6個方面，對應(yīng)三個年齡段的典型表現(xiàn)，依靠理論與實際案例相結(jié)合，從兒童關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)的維度來解讀兒童在社會領(lǐng)域的發(fā)展情況。 實際案例? 共同解讀 著名教育家陶行知先生說過“教育為本，觀察先行”。沒有細(xì)致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。本次教研根據(jù)指標(biāo)對標(biāo)兒童的行為，現(xiàn)場舉出實際案例，幫助老師更科學(xué)地解讀兒童，了解兒童所處的發(fā)展水平，進而提供更適宜的教育，促進兒童向更高水平發(fā)展。 觀察視頻? 記錄分享 在理論的支持下，老師們通過觀看游戲?qū)嶄涍M行實操活動，大家聚焦案例從社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)進行剖析。教師們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在理論與實踐相結(jié)合的過程中回歸到日常觀察中，進一步提升專業(yè)能力，有效促進兒童游戲水平。 心有所向，方能遠(yuǎn)行。通過本次教研，老師們對幼兒在社會領(lǐng)域行為的觀察評價有了更全面、更透徹的了解，為教師更深入觀察兒童指明方向，讓教育思路更加清晰。相信每位老師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升對教育的理解，努力成為一名“心中有目標(biāo)，眼中有兒童”的教師。 讓我們走近孩子走進孩子傾聽孩子觀察孩子解讀孩子發(fā)展孩子讓孩子成為主角給孩子時間和空間去探索去發(fā)現(xiàn) 去成長......……