開(kāi)題凝智譜新篇科研賦能共成長(zhǎng)——郁山鎮(zhèn)小學(xué)校校級(jí)小課題開(kāi)題會(huì)

郁山鎮(zhèn)小學(xué)：李大開(kāi)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師的科研意識(shí)，提高教師科研能力和水平，增強(qiáng)課題研究的深度和力度。4月15日，郁山鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)了2024年度校級(jí)小課題集中開(kāi)題會(huì)議。 　　開(kāi)題會(huì)上，黃成維副校長(zhǎng)首先宣讀了《郁山鎮(zhèn)小學(xué)校2024年度校級(jí)小課題立項(xiàng)通知》，并向8個(gè)校級(jí)小課題的主持人頒發(fā)了《郁山鎮(zhèn)小學(xué)2024年度校級(jí)小課題立項(xiàng)通知書(shū)》。同時(shí)對(duì)各個(gè)課題組提出要求：開(kāi)題后按照研究方案開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐研究，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，按期完成研究任務(wù)。 　　接著8個(gè)校級(jí)小課題的主持人分別就本課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究團(tuán)隊(duì)及分工、研究過(guò)程和預(yù)期成果等方面進(jìn)行了開(kāi)題陳述。 　　課題：新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究——以郁山小學(xué)4-6年級(jí)為例 成員：楊婷婷、馬建蓉、王潤(rùn)、廖丹丹 研究?jī)?nèi)容:根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，研究切實(shí)可行的一些對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 　　課題：小學(xué)英語(yǔ)課堂“課前三分鐘”口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)實(shí)踐探究——以郁山小學(xué)三年級(jí)為例 成員：李芳菲、王文成 研究?jī)?nèi)容： 1.研究文獻(xiàn)資料。深入研讀新版課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，搜集、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。了解同行在課前三分鐘的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論研究成果和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解課前三分鐘對(duì)于英語(yǔ)課堂的價(jià)值與意義。從理論角度了解課前三分鐘及口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)概念的內(nèi)容，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。 2.研究口語(yǔ)表達(dá)方法與技巧。了解口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的組成形式，明確口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練要素及在一個(gè)主題情境下學(xué)生如何做到流利、合理表達(dá)。統(tǒng)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)可以依托的活動(dòng)分類(lèi)，劃分不能的主題情境。分析目前學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平，形成分析報(bào)告。 3.課前三分鐘的實(shí)踐探索。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)同行的英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)，解讀教材提供的主題情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口自我表達(dá)，提升學(xué)生語(yǔ)言技能。進(jìn)而更深一步引導(dǎo)學(xué)生在不同主題、不同場(chǎng)合中學(xué)會(huì)正確表達(dá)。尋求建立一個(gè)開(kāi)展課前三分鐘的英語(yǔ)課堂模式。 　　課題：新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)策略研究 成員：梅緒容、向艷梅 研究?jī)?nèi)容：以語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元“識(shí)字”單元、二年級(jí)第六單元隨文識(shí)字教學(xué)中，落實(shí)單元語(yǔ)文要素、滲透課程識(shí)字教學(xué)目標(biāo)：從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，從關(guān)注識(shí)字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移；注意培養(yǎng)識(shí)字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”；激發(fā)學(xué)生的主題識(shí)字欲望，自主領(lǐng)會(huì)識(shí)字方法，并靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。 　　課題：提高學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐探究 成員：唐安慧、黃成維、宋成華、李繼林 研究?jī)?nèi)容：結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，構(gòu)建多種提升課外閱讀途徑，豐富閱讀積累，進(jìn)一步提升學(xué)生課外閱讀的能力，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生課外閱讀能力低下的現(xiàn)狀。 　　課題：錯(cuò)題本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究 成員:梁宗波、楚繼秋、王子瓊、王益昌 研究?jī)?nèi)容：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師科學(xué)利用這些錯(cuò)題資源，將其變成指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的解題能力和復(fù)習(xí)效率。 　　課題：新課標(biāo)背景下提升小學(xué)生口算能力有效途徑的實(shí)踐探究 成員：邵從兵、龔長(zhǎng)鳳、王洪英、羅旭 研究?jī)?nèi)容： 1.通過(guò)學(xué)生口算方法多樣化的探究，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升學(xué)生口算能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課標(biāo)的“四基”“四能”； 2.通過(guò)學(xué)生口算練習(xí)題類(lèi)型多樣化探究，推進(jìn)學(xué)生掌握算理以及靈活的口算方法，提高學(xué)生的口算速度和正確率； 3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算興趣的探究，激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，通過(guò)口算興趣。 　　課題：信息技術(shù)在道德與法治大單元教學(xué)中的實(shí)踐探索——以四（下）第二單元為例 成員：高成均、王世勇、李澤松、孫小明 研究?jī)?nèi)容：以道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第二單元《公共生活靠大家》為例：通過(guò)研讀課標(biāo)理念、教材分析、利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)情分析、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、巧用信息技術(shù)進(jìn)行大單元任務(wù)框架設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、單元命制及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)探究，促進(jìn)道德與法治學(xué)科“大單元教學(xué)”、“教-學(xué)-評(píng)一體”有機(jī)的銜接。 　　課題：基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究——以四年級(jí)下冊(cè)為例 成員：李大開(kāi)、余先貴、閔永平、李長(zhǎng)英 研究?jī)?nèi)容：以四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課堂教學(xué)為探究載體，在課堂教學(xué)中落實(shí)單元語(yǔ)文要素、滲透課程目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 　　隨后，課題評(píng)審組徐從壽、向華、黃成維、李世梅、謝成波老師就各個(gè)校級(jí)小課題的開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范性、實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)；同時(shí)也指出了課題研究中存在的不足以及在研究中可能存在的困難，需要改進(jìn)的地方和問(wèn)題提出了指導(dǎo)性建議。 徐主任特別指出：各課題組要積極完善研究方案，明晰研究思路，真正從教育教學(xué)中關(guān)注小現(xiàn)象、聚焦小問(wèn)題、提出小策略、撰寫(xiě)了小文章“四小”入手，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐研究；同時(shí)在研究的過(guò)程中收集整理好過(guò)程性資料，為今后的結(jié)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；做好課題研究，一是為課堂教學(xué)服務(wù)，二是提升自我科研水平以及教育寫(xiě)作能力，三是為晉級(jí)積累科研資料，可謂是一舉多得。 最后向華副書(shū)記進(jìn)行了總結(jié)引領(lǐng)：本次課題申報(bào)涉及的學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治和信息技術(shù)，希望各位老師真正地做課堂探究，做好研究真正為課堂服務(wù)。在研究的過(guò)程中切實(shí)注意：一是老師們要端正課題研究態(tài)度，為真正的教育教學(xué)改革而研究，樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念；二是要將課題做實(shí)做細(xì)，形成過(guò)程性資料，同時(shí)將研究成果用于實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課題研究的價(jià)值。愿郁小教師們以課題為引領(lǐng)，聚焦課堂，以研促教，躬耕于實(shí)踐，執(zhí)著于探究，攜手共繪郁小最美的教科研風(fēng)景。