“小學數(shù)學統(tǒng)計概率與黎苗文化融合實踐作業(yè)設計行動研究”課題組前期調研活動李維玲 <p class="ql-block"> 夏日之美，在于積蓄與勃發(fā)；教學之美在于鉆研與提升。為深入挖掘黎苗文化中的數(shù)學元素，探索統(tǒng)計概率與民族文化融合的實踐路徑，2024年4月16日，《小學數(shù)學統(tǒng)計概率與黎苗文化融合實踐作業(yè)設計行動研究》課題組全體成員，圍繞黎苗文化與學科創(chuàng)新融合主題，開展了課題前期調研活動。</p> <p class="ql-block"> 第一部分：查閱、收集、整理相關資料，制定研究實驗方案</p><p class="ql-block"> 首先，根據(jù)課題研究的關鍵詞，結合前期調研所需要掌握的基本信息和要素，課題組全體成員在主持人的帶領下，編制了一份適合于本課題的針對學生家長的調查問卷，以此為基礎開展前期調研工作。</p><p class="ql-block"> 一是通過課堂觀察、隨機訪談，了解小學生對于黎苗文化的認知程度與統(tǒng)計概率的知識現(xiàn)狀進行調查。</p><p class="ql-block"> 二是前期分發(fā)的調查問卷進行回收，為后續(xù)設計“文化情境+數(shù)學問題”實踐作業(yè)積累案例素材。</p> <p class="ql-block"> 第二部分：數(shù)據(jù)的整理與分析</p><p class="ql-block">在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，課題組圍繞黎苗文化情境展開研究：李素珍老師系統(tǒng)整理問卷數(shù)據(jù)，提煉學生本土生活經(jīng)驗與統(tǒng)計概念的聯(lián)系；成員共同分析黎苗文化背景下的數(shù)學認知特征；主持人王慧匯報前期調研成果，明確以“文化情境賦能統(tǒng)計學習”為方向，計劃開發(fā)融合黎苗生活元素的實踐作業(yè)群，對闡述課題預期的成果。</p> <p class="ql-block"> 第三部分：專家作出指導意見，修改完善</p><p class="ql-block">課題組專家符秀荊老師對課題的研究價值與意義給予高度肯定，要求課題組成員要以常態(tài)課為抓手深入研究，不斷實踐與創(chuàng)新。通過課題的研究提升學生的數(shù)學成績，強化學生對于黎苗文化的重視。也對參與課顆研究的教師提出希望，不僅要提升自身的教學水平，更要發(fā)揮示范引領作用，帶動我校教師更加積極專研，促進教師專業(yè)成長。針對前期的調查，通過“統(tǒng)計概率與黎苗文化融合實踐作業(yè)設計研究”，提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，幫助學生了解和領悟中華傳統(tǒng)文化的獨特的魅力，增強學生文化自信。</p> <p class="ql-block"> 每一次交流，都是一場尋找真知的修行。每一次研討，都只為凝聚更好的教育力量。相信在全體成員的共同努力下，我們定能突破重重挑戰(zhàn)，也為我們的教育探索之路書寫嶄新篇章。課題組全體成員定會以今天的活動為契機，用教育者的匠心打磨精品課程，深入課題實踐。</p><p class="ql-block">?</p> 黎苗課題組文化課題實踐融合前期全體成員學生統(tǒng)計