<p class="ql-block"> 夏日之美，在于積蓄與勃發(fā)；教學(xué)之美在于鉆研與提升。為深入挖掘黎苗文化中的數(shù)學(xué)元素，探索統(tǒng)計(jì)概率與民族文化融合的實(shí)踐路徑，2024年4月16日，《小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概率與黎苗文化融合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究》課題組全體成員，圍繞黎苗文化與學(xué)科創(chuàng)新融合主題，開(kāi)展了課題前期調(diào)研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 第一部分：查閱、收集、整理相關(guān)資料，制定研究實(shí)驗(yàn)方案</p><p class="ql-block"> 首先，根據(jù)課題研究的關(guān)鍵詞，結(jié)合前期調(diào)研所需要掌握的基本信息和要素，課題組全體成員在主持人的帶領(lǐng)下，編制了一份適合于本課題的針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展前期調(diào)研工作。</p><p class="ql-block"> 一是通過(guò)課堂觀察、隨機(jī)訪(fǎng)談，了解小學(xué)生對(duì)于黎苗文化的認(rèn)知程度與統(tǒng)計(jì)概率的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。</p><p class="ql-block"> 二是前期分發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行回收，為后續(xù)設(shè)計(jì)“文化情境+數(shù)學(xué)問(wèn)題”實(shí)踐作業(yè)積累案例素材。</p> <p class="ql-block"> 第二部分：數(shù)據(jù)的整理與分析</p><p class="ql-block">在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，課題組圍繞黎苗文化情境展開(kāi)研究：李素珍老師系統(tǒng)整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)，提煉學(xué)生本土生活經(jīng)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)概念的聯(lián)系；成員共同分析黎苗文化背景下的數(shù)學(xué)認(rèn)知特征；主持人王慧匯報(bào)前期調(diào)研成果，明確以“文化情境賦能統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)”為方向，計(jì)劃開(kāi)發(fā)融合黎苗生活元素的實(shí)踐作業(yè)群，對(duì)闡述課題預(yù)期的成果。</p> <p class="ql-block"> 第三部分：專(zhuān)家作出指導(dǎo)意見(jiàn)，修改完善</p><p class="ql-block">課題組專(zhuān)家符秀荊老師對(duì)課題的研究?jī)r(jià)值與意義給予高度肯定，要求課題組成員要以常態(tài)課為抓手深入研究，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。通過(guò)課題的研究提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于黎苗文化的重視。也對(duì)參與課顆研究的教師提出希望，不僅要提升自身的教學(xué)水平，更要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)我校教師更加積極專(zhuān)研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)前期的調(diào)查，通過(guò)“統(tǒng)計(jì)概率與黎苗文化融合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。</p> <p class="ql-block"> 每一次交流，都是一場(chǎng)尋找真知的修行。每一次研討，都只為凝聚更好的教育力量。相信在全體成員的共同努力下，我們定能突破重重挑戰(zhàn)，也為我們的教育探索之路書(shū)寫(xiě)嶄新篇章。課題組全體成員定會(huì)以今天的活動(dòng)為契機(jī)，用教育者的匠心打磨精品課程，深入課題實(shí)踐。</p><p class="ql-block">?</p>