聚焦核心素養(yǎng) 共研新質(zhì)課堂——運(yùn)城市人民路學(xué)校第二階段研課活動(dòng)（語(yǔ)文專場(chǎng)）

茶語(yǔ)人生

向課改縱深處漫溯在星輝斑斕里放歌 為進(jìn)一步深化實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)全體教師向著教學(xué)改革的深水區(qū)邁進(jìn)，我校開(kāi)展了“聚焦核心素養(yǎng)，共研新質(zhì)課堂”第二階段研課活動(dòng)，并于4月16日特邀華春勇教授和張金芳老師到校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。 課例展示綻芳華? 余嘉麗老師展示的是四年級(jí)下冊(cè)第四單元《黃繼光》一課。她依據(jù)新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“紅色故事宣講員”的情境，通過(guò)簡(jiǎn)要宣講、朗讀感悟、設(shè)計(jì)雕塑三個(gè)遞進(jìn)式的活動(dòng)助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)生，使學(xué)生在讀思結(jié)合、讀悟融合中打破時(shí)空隔離，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，在習(xí)得描寫(xiě)人物品質(zhì)方法的同時(shí)點(diǎn)燃課堂思政之光。 李月老師展示的是二年級(jí)下冊(cè)第七單元《小毛蟲(chóng)》一課。她緊扣課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，凸顯文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，展現(xiàn)了“學(xué)課堂”教學(xué)模式。李老師創(chuàng)設(shè)了“科普講解大賽”這一真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句和多樣朗讀的形式，梳理小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)小毛蟲(chóng)的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)給出支架，關(guān)鍵詞語(yǔ)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，梯度練習(xí)，進(jìn)行講解。整節(jié)課目標(biāo)清晰，教態(tài)大方，評(píng)價(jià)到位，學(xué)生全程沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。 曲培鑫老師展示的是六年級(jí)綜合實(shí)踐課程《學(xué)寫(xiě)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書(shū)》。她以學(xué)生為本設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：追憶往事話別離、群英薈萃寫(xiě)策劃、集思廣益定策劃，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、交流分享等方式，逐步掌握策劃書(shū)的基本格式和具體要求，最終形成了比較完善的策劃書(shū)初稿。同時(shí)巧妙運(yùn)用數(shù)字化賦能課堂教學(xué)，在平板上進(jìn)行投票競(jìng)選、隨機(jī)選人、小組評(píng)分，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極活躍的課堂氛圍。 ?專家點(diǎn)評(píng)促提升 教而不研則淺，研而不發(fā)則囿。兩位專家對(duì)三位授課老師的教學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià)和充分的肯定，他們稱贊三位老師都能以新課標(biāo)理念為準(zhǔn)繩，創(chuàng)設(shè)富有沉浸感、啟發(fā)性和帶動(dòng)力的優(yōu)質(zhì)情境，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的高效課堂教學(xué)。 華春勇教授強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注課時(shí)的平衡，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，不要割裂、窄化、矮化課文內(nèi)容。教師需要在提升文本解讀力、課程設(shè)計(jì)力、課后反思力上持續(xù)發(fā)力，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐提升認(rèn)知。最后，他希望教師要站在育人的高度發(fā)掘課堂的靈魂，追尋課堂的意蘊(yùn)；找到恰當(dāng)?shù)倪壿嫎?gòu)建課堂的骨架，展現(xiàn)教學(xué)的理性；調(diào)用資源的細(xì)節(jié)豐富課堂的血肉，傳遞教育的溫情。 運(yùn)城市小學(xué)語(yǔ)文教研員張金芳老師從語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、自然閱讀與教學(xué)閱讀四個(gè)方面給出切實(shí)可行的建議。她指出語(yǔ)文課就是要進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上離不開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練；授課前的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是解決實(shí)際的問(wèn)題，是與學(xué)生生活相鏈接，讓學(xué)習(xí)變得有實(shí)際意義；學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；自然閱讀一定是教學(xué)閱讀的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師要做的是在孩子充分地與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，幫助他們走向深度閱讀。 復(fù)盤(pán)反思行致遠(yuǎn) 王蕊綿副校長(zhǎng)組織教師進(jìn)行復(fù)盤(pán)反思。各位老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了疑惑和反思。在討論中大家達(dá)成共識(shí)：在共研新質(zhì)課堂的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；同時(shí)，還需要加強(qiáng)教師之間的交流和合作，共同探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和策略。 活動(dòng)最后，周靈梅校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。她強(qiáng)調(diào)，在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代的步伐，不被淘汰；唯有深度學(xué)習(xí)，才能真正理解事物的本質(zhì)，把握教育的真諦；唯有自我學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自己的內(nèi)心世界，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。聚焦核心素養(yǎng)，共研新質(zhì)課堂。一個(gè)富有深度和前瞻性的教育理念，它以核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的高度重視。新質(zhì)課堂的提出，則是為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們的研課，不僅是對(duì)教育教學(xué)的深入研討，是對(duì)教育教學(xué)的一次深刻反思和改革，更是對(duì)我們教育理念的磨礪與提升。