談話導入 <p class="ql-block">應老師以談話的形式導入，出示故事封面，討論故事的名字，老師說出書的名稱后，引導幼兒重復書的名字，應老師在幼兒重復書名后提問：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">大班孩子在書中聽到了哪個詞？</span>幼兒：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“一園”、“成了精”</span>，師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“一園就是很大一塊地方，成了精就是變成了精靈一樣的，發(fā)生了很神奇的事情，和我們平常遇到的事情不一樣”</span>，在幼兒沒有回答出關鍵詞“青菜”時，老師再次追問，當女孩回答出“青菜”后，老師表示肯定，加深了幼兒對故事名字的理解，對故事內(nèi)容有了初步的了解。</p><p class="ql-block">拋出疑問：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">到底這一園青菜怎么成了精呢？</span>激發(fā)幼兒的好奇心，引出故事。</p> 活動過程 <p class="ql-block">通過響板打節(jié)奏說歌謠，能夠使幼兒感受節(jié)奏感，引起幼兒的注意力。</p><p class="ql-block">說完第一句，師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“出了城門”表明故事發(fā)生在城里還是城外？</span>幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“城外”</span>，由此告訴幼兒故事發(fā)生在城外，不在我們周圍。</p><p class="ql-block">說完前半段，師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“孩子們，聽到蓮藕一封戰(zhàn)書打進園，表明怎么了？</span>”幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“打架”</span>，師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">蓮藕為什么會急了眼呢？什么事情不服氣呢？”</span>，幼兒不能回答，再來一遍，放慢了速度，引導讓幼兒認真傾聽。</p><p class="ql-block">師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“孩子們，蓮藕為什么不服氣了？”“綠頭蘿卜怎么了？”</span></p><p class="ql-block">幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“綠頭蘿卜當大王”“紅頭蘿卜當娘娘”</span>。</p><p class="ql-block">應老師在每次提問都會親切地叫“孩子們”、“妹妹”等，給幼兒一種親切溫馨的氛圍。</p><p class="ql-block">“再來一遍”提醒幼兒認真傾聽。</p><p class="ql-block">后來發(fā)生什么事呢？激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣，讀到“爭輸贏”時，再次提醒幼兒故事發(fā)生在城外。</p><p class="ql-block">師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">孩子們，你聽到了哪些蔬菜？</span>幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“藕”、“胡蘿卜”、“白蘿卜”……</span>師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">耳朵真好、妹妹你耳朵怎么那么好啊，耳朵那么好的孩子到小學去一定過得很快樂……</span></p><p class="ql-block">暗示幼兒即將上小學，要認真傾聽，為即將上小學做鋪墊，潛移默化消除幼兒對上小學的緊張感。</p><p class="ql-block">提示幼兒還有一種蔬菜：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">還有一個很小很小，跪在地上報信的那個是誰？</span>幫助幼兒回憶故事畫面。</p><p class="ql-block">幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“豆芽”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這一環(huán)節(jié)孩子們的閱讀理解能力發(fā)展到臺階四，在成人的幫助下，能根據(jù)圖書中連續(xù)畫面的關鍵細節(jié)和少量文字的共同線索理解短文宇|子 文或故事的含義。幼兒能夠根據(jù)老師的提示，回憶起畫面中報信的豆芽體現(xiàn)了這一點。</span></p> <p class="ql-block"> 在讀故事歌謠的過程中，應老師并沒有刻意讓幼兒仔細聽、認真看畫面，在一次次提問中，讓幼兒自己學會傾聽，學會觀察，并回憶圖畫的內(nèi)容，展現(xiàn)了高超的語言技巧。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這一環(huán)節(jié)孩子們傾聽的態(tài)度與語言理解能力可以發(fā)到臺階四，能結合談話情境在成人提示下理解一些含義復雜的詞語和句子，孩子們在老師的提示了明白了一園和成了精詞語的意思。</span></p> 提出疑問 <p class="ql-block">師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">故事到這里，蔬菜都出場了“大班孩子，你們認為蓮藕戰(zhàn)隊會贏還是胡蘿卜戰(zhàn)隊會贏呢？”</span></p><p class="ql-block">幼兒：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“胡蘿卜”</span></p><p class="ql-block">師：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">都認為胡蘿卜戰(zhàn)隊會贏，說不定蓮藕戰(zhàn)隊也會贏哦！</span></p><p class="ql-block">在幼兒都說胡蘿卜會贏時，老師提出了蓮藕戰(zhàn)隊也可能會贏，引導幼兒站到前面分戰(zhàn)隊。</p><p class="ql-block">你想選擇哪個戰(zhàn)隊，提醒幼兒：“<span style="color: rgb(57, 181, 74);">動作要快，慢了就沒有選擇了。</span>”當一名女孩沒搶到胡蘿卜戰(zhàn)隊時，馬上安慰女孩：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“沒關系，誰說蓮藕戰(zhàn)隊一定會輸呢！”“我會幫你們的”</span></p><p class="ql-block">消除幼兒的消極情緒，并給蓮藕戰(zhàn)隊加油。</p><p class="ql-block">當問到每組戰(zhàn)隊的時候，蓮藕戰(zhàn)隊的幼兒聲音很小，看出他們沒信心，鼓勵大家：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“會贏的，一定會贏的”。</span></p><p class="ql-block">用肯定的語氣給蓮藕戰(zhàn)隊的幼兒鼓勵，增加自信心。</p> 分戰(zhàn)隊爭輸贏 <p class="ql-block">1.說青菜</p><p class="ql-block">“青菜蹲青菜蹲完什么蹲”，輪流說出蔬菜的名字。</p><p class="ql-block">第一局胡蘿卜戰(zhàn)隊贏，老師安慰蓮藕戰(zhàn)隊：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">可是爭輸贏沒有永遠贏的，再來一局。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">應老師站在你們身后，不要怕他們，但是你們要真的有本事。</span></p><p class="ql-block">告訴幼兒，雖然有老師的支持，但也要靠自己的努力去爭取。</p><p class="ql-block">2.看蔬菜</p><p class="ql-block">西紅柿炒雞蛋圖片，觀察圖片中有幾種蔬菜，蓮藕戰(zhàn)隊贏，又一次鼓勵蓮藕戰(zhàn)隊，<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“所以不會永遠輸?shù)呐叮佑汀保?lt;/span></p><p class="ql-block">當胡蘿卜戰(zhàn)隊連贏兩次后，又說了同樣的話，重復“沒有誰永遠贏”，暗示幼兒要謙虛，不要得意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">讓幼兒在游戲中學會“忍”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">在這一環(huán)節(jié)中，孩子們傾聽的態(tài)度與語言理解能力可以達到臺階五。能注意傾聽他人的談話內(nèi)容并做出合適的回應，孩子們在此環(huán)節(jié)中認真傾聽老師的提問，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行了有效的回答。</span></p> <p class="ql-block">3.猜青菜</p><p class="ql-block">兩名隊員猜，其他隊員說特征，另一隊要保持安靜，告訴幼兒要“忍一忍”<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“小學生有時候也要忍一忍”，“如果隊友沒忍住要提醒他，不然你們就輸了”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這一環(huán)節(jié)中，孩子們的語言表達能力能夠達到臺階四，開始連貫，有序地講述一件事情，或者描述人，事，物的特點和形態(tài)，并愿意表達相應的觀點和想法。孩子們在此環(huán)節(jié)中能夠用描述性語言來形容蔬菜的特點和形態(tài)，說明孩子們的語言表達能力得到發(fā)展。</span></p> 回歸繪本 <p class="ql-block">故事里一開始是蓮藕贏了，在胡蘿卜搬了救兵后胡蘿卜戰(zhàn)隊贏了。</p><p class="ql-block">如果蓮藕戰(zhàn)隊想贏他們，你們也去搬救兵，把這本書看一看，這本書的名字叫什么，仔細看一看書里的蔬菜，一定會贏他們。</p><p class="ql-block">激發(fā)幼兒讀繪本的興趣，引導幼兒仔細觀察書里的蔬菜。</p> <p class="ql-block">應彩云老師和藹的教態(tài)，精煉的教學語言以及高超的提問技巧，讓幼兒在愉快的活動中獲得智慧?；顒咏Y合生活，通過讓幼兒猜蔬菜說名稱，引發(fā)出菜園里的青菜們“成了精”的故事。</p><p class="ql-block"> 因此，我們在對孩子講繪本時，不能僅僅停留在幫助孩子理解繪本故事里圖片所表達的內(nèi)容，而是要從繪本的內(nèi)容引導孩子敏銳的觀察、鼓勵孩子們大膽想象和創(chuàng)設情境，來激發(fā)幼兒興趣，打開幼兒思路。</p> <p class="ql-block">編輯：張丹丹</p><p class="ql-block">審核：王艷梅 唐迎雪</p>