教學(xué)視導(dǎo)明方向把脈課堂促提升——2024屆高考備考第二次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)

肇慶市鄧少云高中英語名教師工作室

根據(jù)全市2024屆備考工作計(jì)劃,為加強(qiáng)高考備考的過程管理，提高高考備考的有效性，肇慶市教師發(fā)展中心于2024年4月19日到廣寧中學(xué)開展2024屆高考備考第二次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。 聽課 2024年4月19日星期五早上第三節(jié)廣寧中學(xué)曹承平老師在高一（13）班上了一節(jié)題為《過去分詞在應(yīng)用文寫作中的運(yùn)用》的寫作課。 說課、評(píng)課 　　課后，曹老師對(duì)這節(jié)課的授課內(nèi)容和授課思路進(jìn)行了說明和自評(píng)并提出了自己在教學(xué)過程中遇到的困惑。聽課老師對(duì)曹教師的課堂教學(xué)給予了肯定，曹老師的能基于學(xué)情，重、難點(diǎn)把握非常到位，思路清晰，設(shè)計(jì)合理。在教學(xué)過程中能緊扣考點(diǎn)、講解細(xì)致、注重方法與技巧，關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。 　　肇慶市高中英語名教師工作室主持人、肇慶市高中英語兼職教研員鄧少云老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：整節(jié)課曹老師遵循“感知一發(fā)現(xiàn)一總結(jié)一練習(xí)一運(yùn)用”的思路，依托真實(shí)語境，利用多模態(tài)方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)新、舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知過去分詞作狀語、定語、表語和賓語補(bǔ)足語的應(yīng)用，在輸出環(huán)節(jié)讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用過去分詞寫一篇新聞報(bào)道。整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、整合知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。 鄧少云老師對(duì)高中英語寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1.教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生充分的從事活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐中真正用英語做事情，引導(dǎo)學(xué)生利用合作交流，解除困惑，自主歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2. 建議重視評(píng)價(jià)，教、學(xué)、評(píng)一致性不能走過場，流于形式。建議在教學(xué)過程中根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，使教、學(xué)、評(píng)在動(dòng)態(tài)的實(shí)施過程中真正落地課堂。3. 在寫作教學(xué)中建議依標(biāo)靠本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生依托教材文本學(xué)習(xí)重點(diǎn)語法知識(shí)（如非謂語）在不同語境或文本中的應(yīng)用，以教材文本為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行以主題意義為引領(lǐng)的課內(nèi)外融合式、跨教材群文式的閱讀和寫作教學(xué)。 　　把準(zhǔn)航向，破浪前行。全體英語教師將以此次視導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)反思教學(xué)中存在的問題，潛心研究教材，優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)，凝心聚力，助力2024高考再創(chuàng)輝煌。 文字：鄧少云圖片：梁偉劍、文楊、李敏編輯：鄧少云審核：鄧少云