<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">當(dāng)美術(shù)遇見創(chuàng)想，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">當(dāng)色彩遇見故事，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">指尖流轉(zhuǎn)的是五彩斑斕的天馬行空，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">是孩子們對這個世界最美好的期許。</span></p> <p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨特方式?！笔止せ顒邮怯變簣@美術(shù)教育中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">趣味簽到</b></p> <p class="ql-block"> 活動開始之前，余芬老師帶領(lǐng)教師們進行手工作品接力創(chuàng)作游戲，每位老師都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用手中的材料，精心打造出別具一格的作品，在歡快的氛圍中開啟了本次教研。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">頭腦風(fēng)暴</b></p> <p class="ql-block"> 教研開始教師們分享了各自對手工活動經(jīng)驗，并深入探討了其核心價值。隨后王紫荊老師帶領(lǐng)我們梳理了幼兒園手工活動的概念、手工活動的基本制作技法、幼兒園手工活動的核心價值。幼兒園手工教育活動是教師引導(dǎo)幼兒使用不同的工具和材料，運用貼撕、剪、折、塑等手段制作不同形態(tài)的手工作品，培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造能力和動手能力的一種活動。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課例觀摩</b></p> <p class="ql-block"> 梁紫君老師帶來大班手工活動《美味燜鍋》，選材新穎，貼近幼兒生活；孩子們通過觀察燜鍋的圖片，了解了燜鍋中食物的形態(tài)；活動中孩子們用團、壓、卷彩泥等方式制作了各種各樣的燜鍋食材，在積極參與操作活動的過程中，體驗到了制作燜鍋的樂趣。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">問題研討</b></p> <p class="ql-block"> 觀摩課例后，三個年級組的老師們開始了激烈的討論。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">總結(jié)歸納</b></p> <p class="ql-block">①根據(jù)課例的組織環(huán)節(jié)，教師運用了哪些策略支持幼兒創(chuàng)意制作燜鍋？</p><p class="ql-block"> 活動強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)以激發(fā)幼兒制作興趣，提供食材圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何利用色彩、造型、擺盤進行創(chuàng)造，同時提供多種材料及真實材料喚醒幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)其想象和創(chuàng)造力，教師的及時回應(yīng)，綜合幼兒的表述進行梳理小結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②優(yōu)化建議支持幼兒進一步的進行創(chuàng)意制作？</p><p class="ql-block"> 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)需關(guān)注三階段：意圖階段應(yīng)提供材料接觸機會，明確制作意圖，必要時技術(shù)支持；構(gòu)思與設(shè)計階段應(yīng)引導(dǎo)欣賞佳作，積累表象，提供多樣材料引發(fā)聯(lián)想；制作與裝飾階段需教授工具材料使用，提供練習(xí)機會，結(jié)合臨摹、仿制與獨創(chuàng)，融合手工制作與繪畫，正確評價作品，鼓勵新穎創(chuàng)造和材料運用。 </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">專業(yè)引領(lǐng)</b></p> <p class="ql-block"> 羅園園副園長肯定了本次教研是一場有準(zhǔn)備、有質(zhì)量、有共鳴的活動。她指出，藝術(shù)活動活動是感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這需要通過引導(dǎo)孩子感受與創(chuàng)作來實現(xiàn)。本次課例《美味燜鍋》貼合幼兒生活，活動中引導(dǎo)孩子關(guān)注色彩、形狀等審美要素，并將審美與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)他們的創(chuàng)作動機。把控細(xì)節(jié)提問，與孩子進行更多互動，捕捉他們的想法，并引導(dǎo)他們將創(chuàng)作與生活聯(lián)系起來。而老師自身美術(shù)素養(yǎng)的提升有助于老師更好地引導(dǎo)孩子感受與創(chuàng)作，同時也有助于老師更好地理解和評價孩子的作品。</p><p class="ql-block"> 田莉副園長希望老師保持對生活的熱愛和對美的追求。在美術(shù)教育中，我們要避免讓孩子陷入模式化的創(chuàng)作，而是應(yīng)該鼓勵他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。老師不需要過分追求專業(yè)技巧，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和對美的向往。只要我們用心去引導(dǎo)和支持，孩子們就能找到自己的藝術(shù)天賦，并享受創(chuàng)造美的過程。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過這次手工活動教研專題的學(xué)習(xí)，不僅讓我們老師在組織手工的操作技能方面受益匪淺，也獲取了組織手工活動的有效經(jīng)驗，相信只要我們樹立正確的教育觀，時刻從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，給幼兒充分的空間，不以成人眼光評價幼兒的作品，積極地引導(dǎo)，每一位幼兒都能成為“小藝術(shù)家”、“小制作家”、“小創(chuàng)造家”。</p>