學(xué)名師之經(jīng) 悟優(yōu)秀之道——橫板小學(xué)數(shù)學(xué)組參加“和美課堂”全國小學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會

靜

春風(fēng)有信，花開有期。攜一縷暖陽，攬一懷春色，赴一場名師之約，共學(xué)新課標(biāo)理念，共習(xí)新教學(xué)正道。2024年4月13、14日橫板小學(xué)數(shù)學(xué)組來到長沙育才小學(xué)赴“和美課堂”之約，參加第二十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討課，聽課學(xué)習(xí)，邂逅數(shù)學(xué)名師。 觀評課堂實(shí)錄——理論實(shí)踐相結(jié)合 四年級《折線統(tǒng)計(jì)圖》蘇明強(qiáng)蘇明強(qiáng)老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，以“圖會說人話”激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松掌握圖形語言“升、降、平”，又引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生積累數(shù)據(jù)分析的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。蘇老師語言風(fēng)趣幽默，通過教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。還分享了擬定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“四基四能”，要精準(zhǔn)把握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時要有驅(qū)動問題思考的問題設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)流程，凸顯目標(biāo)的教學(xué)板書。 五年級《丘成桐教我們學(xué)數(shù)學(xué)》丁元春丁元春老師執(zhí)教的《丘成桐教我們學(xué)數(shù)學(xué)》，丁老師從丘成桐先生的經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重走丘成桐爺爺小時候的思考之路，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，于潤物無聲中滋養(yǎng)了孩子們的愛國情懷。 六年級《買牙膏的故事》華應(yīng)龍應(yīng)龍老師為大家?guī)砹艘还?jié)題為《賣牙膏的故事》的現(xiàn)場課。上課過程中，華老師積極與現(xiàn)場老師分享自己在課例設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)與巧思，將傳統(tǒng)文化帶入課堂，用學(xué)科思政落實(shí)德育。華老師用視頻導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，再用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，發(fā)現(xiàn)在“口徑擴(kuò)大1mm”與“銷售額增加32%”之間存在了哪些變化，從而引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，感受到生活中的“變化的量”。 五年級《數(shù)說八一起義》胡健胡健老師數(shù)學(xué)課與紅色思政文化緊密聯(lián)系。通過八一起義的概況、敵我兵力、結(jié)果、找尋起義者名錄等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主搜集、查找資料，了解八一起義的歷史概況；透過感受數(shù)據(jù)背后的百分?jǐn)?shù)信息，以及繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力；在數(shù)據(jù)與故事的情境中，感受八一精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。 三年級《長方形、正方形的面積》賁友林賁友林老師執(zhí)教的《長方形、正方形的面積》，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先操作再思考最后建模，讓學(xué)生意識到計(jì)算長方形的面積，就是看長方形包含多少個面積單位。本堂課從滿鋪到四個正方形鋪再到一個正方形鋪，測量的面積單位越來越少，但學(xué)生的思考卻越來越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生的越真切。然后在做中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)長和寬的長度較長的長方形物體的面積用平方分米、平方米等更大的面積單位來測量更合適。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中思考。讓學(xué)生的做更有意義。守正創(chuàng)新也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。 三年級《小數(shù)的初步認(rèn)識》劉延革《小數(shù)的初步認(rèn)識》是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的起始課，也是劉延革老師所說的“種子課”。從數(shù)的發(fā)展歷程來看，數(shù)的產(chǎn)生是先自然數(shù)（整數(shù)），然后分?jǐn)?shù)，最后小數(shù)。米尺不斷變細(xì)的過程，抽象出數(shù)軸，讓數(shù)軸不斷延伸，學(xué)生在數(shù)的過程感受小數(shù)和整數(shù)一樣，也有“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)原則。再讓學(xué)生在兩個整數(shù)（如5和6）之間推想有哪些一位小數(shù)，最后才猜想兩個一位小數(shù)之間還有沒有其他的小數(shù)，為學(xué)習(xí)多位小數(shù)埋下伏筆。在一個系統(tǒng)性較強(qiáng)的層面上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解小數(shù)，從而構(gòu)建整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。本節(jié)課我們一邊被劉老師層層推進(jìn)，精妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)折服，一邊驚嘆劉老師把控課堂的能力。 四年級《平移的認(rèn)識》張齊華張齊華老師帶來的《平移的認(rèn)識》，張齊華在課前創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出“同學(xué)們能把它恢復(fù)到原來的樣子嗎？”讓學(xué)生充分思考，并展示研究成果，初步體會平移的作用，在整堂課中，張老師充分做到以素養(yǎng)為目標(biāo)，知識為載體。培育孩子以數(shù)學(xué)的眼光學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)用眼睛看不到的數(shù)學(xué)知識和問題，會用數(shù)學(xué)維思考，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)。 四年級《用字母表示數(shù)》強(qiáng)震球強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，是培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的基礎(chǔ)課。為實(shí)現(xiàn)“符號意識”的進(jìn)階，強(qiáng)老師在引入環(huán)節(jié)，組織學(xué)生玩撲克牌——玩24點(diǎn)，通過代數(shù)推理，深化字母參與運(yùn)算的應(yīng)用性。在此過程中，他強(qiáng)調(diào)未知數(shù)設(shè)定，采用表格直接填數(shù)的形式，規(guī)避等號的參與，幫助學(xué)生消除算術(shù)思維定勢。 做學(xué)習(xí)筆記——所學(xué)所思促反思 習(xí)與智長，化與心成，每一次的觀摩都是一份收貨，每一次的指導(dǎo)都是一種蛻變。初心如磐，奮槳篤行，作為一名老師，我們要關(guān)注課堂，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，蓄勢待發(fā)。 總學(xué)習(xí)心得——學(xué)無止境再出發(fā) 易彩鳳：教而不言則淺，研而不教則浮。任何一個名師的背后絕不可能缺少研究。他們的課從內(nèi)容上來看，很有深度。從課堂模式來說，都是學(xué)生提問，學(xué)生答，他們不怕學(xué)生的問題是自己沒有預(yù)設(shè)到的，他們也不擔(dān)心學(xué)生提出來的問題他們都不會解，他們在課堂上自信滿滿、胸有成竹。而如無研究，這樣的課堂駕馭不了，這樣的境界達(dá)不到。所以，唯有反思與研究才能實(shí)現(xiàn)我們成長道路上質(zhì)的飛越。王靜：這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓我給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點(diǎn)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的講座更是讓人受益匪淺，充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)以及其他學(xué)科的聯(lián)系，讓我們明白了大單元教學(xué)的教育理念。教者要跨越時間與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進(jìn)中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。彭幸：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。通過學(xué)習(xí)，我猶如久旱遇甘霖，進(jìn)一步了解教材體系結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)把握教材課標(biāo)，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種收獲，分享更是一種樂趣。有效的教學(xué)都離不開對學(xué)生準(zhǔn)確的了解,教師心中有學(xué)生,以學(xué)導(dǎo)教，以學(xué)活教,讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,才能生成高效的課堂。教師應(yīng)學(xué)以致用，且思且行且悟，不斷拓寬教學(xué)視野，豐富理論內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，讓新的教育理念、方法，在心中生根開花結(jié)果!彭妍婷：這次培訓(xùn)使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 “和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共”。通過兩天的學(xué)習(xí)，令我們感受到，我們作為老師要提高自身能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)豐富自己。希望我們不僅都能擁有“千里眼”，看到知識的前世今生，深挖教材的根源；還能擁有一雙“透視眼”，觀察到學(xué)生出現(xiàn)錯誤背后的原因。愿我們在各自的崗位上努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)教研，嘗試將兩天的收獲能應(yīng)用到我們?nèi)粘５恼n堂中，讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的魅力，更愛數(shù)學(xué)。