立足課堂? 促進成長——濮陽縣第六小學(xué)三年級數(shù)學(xué)聽評課活動紀(jì)實

濮陽縣第六小學(xué) 潘曉利

一個人走路,你可以走得很快,一群人走路,可以走得更遠。課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)的有效程度，是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，提高教師課堂教學(xué)水平，追求課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂，顯得尤為重要和緊迫，基于這樣的認(rèn)識，濮陽縣第六小學(xué)三年級從4月1日開始，舉行了教師公開課觀摩活動，讓老師們互相聽課，互相學(xué)習(xí)。 　　魯晨星老師講授的課題是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）》，通過復(fù)習(xí)前面口算乘法以及多位數(shù)乘一位數(shù)的算法，再次引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想，把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識來解決問題。在講授新知的過程中，以點子圖做為探究工具，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分理解計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體驗先分再合的過程，在學(xué)生充分理解算理的基礎(chǔ)上，引出豎式的講解。循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生自然而然的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)穩(wěn)步扎實，發(fā)人深思。 　　甘雪玲老師講授的課題是《認(rèn)識面積》。 “面積的認(rèn)識”是在學(xué)生初步認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)幾何概念教學(xué)課，從長度到面積，是空間認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學(xué)及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學(xué)的認(rèn)識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達到對知識的理解的目的。本節(jié)課甘老師準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。力求將枯燥的幾何概念課上得生動、有趣。 　　彭利利老師的《年月日》首先通過猜謎語的小游戲?qū)胄抡n，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后安排學(xué)生觀察年歷,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù).從而探索出大月,小月.接著讓學(xué)生觀察大月的排列情況,從而出示記憶大月,小月的方法;左拳記憶法以及歌訣記憶法,讓學(xué)生愉快并帶有新奇的去記憶大小月,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機和活力,更加貼近生活。 本節(jié)課成功之處通過學(xué)生觀察記錄和分析歸納,培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力和主動獲取知識的能力?？谠E記憶、左拳記憶,生動形象,記憶效果很好。但對年、月、日的相關(guān)知識拓展的不太充分?？梢赃x擇性地介紹一些與日歷有關(guān)的知識。 　　李艷紅老師講授的課題是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）》，通過復(fù)習(xí)前面多位數(shù)乘一位數(shù)的算法，并引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想，把沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)過的知識，課堂上我還采用分步驟講解例題，有助于學(xué)生理解算理，但需注意避免過度依賴步驟導(dǎo)致的思維僵化。但仍然需要更多地關(guān)注個別差異，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多關(guān)照和支持。同時，課堂上的互動和提問可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生深入思考，尤其要注重對算理的提問，如每一步代表什么意思。最后，對于常見的錯誤類型，應(yīng)總結(jié)并提前預(yù)防，如進位錯誤、位置錯位，特別是兩位數(shù)乘十位時，積的末尾應(yīng)該和十位對齊，需要特別強調(diào)，總之，這節(jié)課通過拆分，轉(zhuǎn)化，聯(lián)系點子圖，讓學(xué)生有效的把口算和豎式聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生借助橫式計算來幫助學(xué)生理解豎式算理。 　　潘曉利老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）》，這節(jié)課從復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法開始，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生把舊知遷移到新知中。上課中，讓學(xué)生分小組，充分交流自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在進行全班交流多種算法，在此基礎(chǔ)上，重點交流用豎式怎樣計算。在交流中，掌握正確的書寫，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘一位數(shù)方法進行比較，幫助學(xué)生理解算理。但是過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第2步乘積時，數(shù)位對錯。新課結(jié)束后安排了多種題型的練習(xí)基礎(chǔ)的計算題，幫助學(xué)生鞏固對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握，提高筆算的速度和正確率。同時明白驗算的重要性。自覺養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，最后讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到解決實際問題中，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生獨立探索的能力和語言表達能力。 　　艾相英老師講授的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中的用連乘解決問題，首先復(fù)習(xí)乘法導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)實際問題時，讓多次讀題充分理解題目的基礎(chǔ)上分析題意，用畫圖理解題意，找出已知條件和所求的問題，并且理解單價就是指一個賣的時候的錢數(shù)，找出正確的數(shù)量關(guān)系，可以先求出什么，再求出什么，再讓學(xué)生嘗試列出綜合算式，再引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，歸納總結(jié)出兩種都是用到了單價乘數(shù)量等于總價這一數(shù)量關(guān)系，學(xué)生加深理解并運用到實際生活中，但是艾老師由于備課不到位，導(dǎo)課題目不合適，導(dǎo)致導(dǎo)課時間過長，在引導(dǎo)學(xué)生分析題意后，能讓孩子在自己理解的基礎(chǔ)上畫一畫表達題意就更好，如果讓孩子通過已知信息的單位找到中間量并且理解中間量更好，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路方法列出分式解決問題，再列出綜合算式，最后做比較兩種方法的相同和不同之處，再讓學(xué)生自己分析有的算式跳過了中間量，找不到它所解決的數(shù)量關(guān)系所以才不可以，多點名回答，最后再歸讓學(xué)生們自己通過自己的學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)這類問題的方法，再通過課堂練習(xí)鞏固就更好了。 　　劉美榮老師講授的是《年月日》第一課時，課本知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，講授過程中，老師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助不同年份的“年歷表”，給予學(xué)生充分的時間和空間，自主探索“年、月、日”之間的關(guān)系。在課堂上力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中使用的時間單位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，并進行交流分享，不僅讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，而且更好地激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。劉老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識，體驗知識，把新知識納入原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，成為有效知識，教師的“教”變?yōu)椤耙保瑢W(xué)生的“學(xué)”變?yōu)椤疤健薄?lt;/p> 　　耿迪老師講授的課題是《用連乘解決問題》。探究新知時，先讓學(xué)生明確條件和問題，感知數(shù)量關(guān)系，進而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點子圖，看一看先求什么再求什么，一步一步的去解決問題，并且理解每一步所代表的含義，通過一步一步的計算，發(fā)現(xiàn)有不同的方法可以解決問題，讓孩子們知道在解決問題時要從不同角度去思考問題。同時根據(jù)所列的方法，運用之前的綜合算式知識將這些方法列成綜合算式，并且從左往右依次計算。當(dāng)然最后要舉個反例，讓孩子們知道列算式要列正確有意義的式子，沒有意義的式子是不正確的。通過這節(jié)課也讓孩子們了解單價??數(shù)量=總價，在以后要經(jīng)常用到。 　　呂志紅執(zhí)教的《小數(shù)初步認(rèn)識》，小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認(rèn)知。利用貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生感悟小數(shù)的含義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)回歸生活的思想。 整節(jié)課的知識量較大，大致分為四個部分：小數(shù)的組成、小數(shù)的讀法、小數(shù)的寫法和小數(shù)的含義。在教學(xué)以元作單位的小數(shù)表示的含義時，學(xué)生已有了生活經(jīng)驗，可以重點放在總結(jié)小數(shù)各部分表示的含義上。在教學(xué)以米作單位的小數(shù)表示的含義時，應(yīng)加強學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能將知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。 在今后的課堂教學(xué)中，老師需要給學(xué)生充分地思考空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。 　　路秀宇老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》，這節(jié)課主要是結(jié)合生活中的具體情境和線段圖認(rèn)識小數(shù)，會讀小數(shù)，同時也理解小數(shù)的意義，上課過程中先從學(xué)生喜歡的紅包游戲入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)生活中的觀察學(xué)生說出自己見過的小數(shù)，試著讀出小數(shù)總結(jié)小數(shù)的讀法和寫法，讀數(shù)的時候整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法，小數(shù)點讀點，小數(shù)部分依次讀出，小數(shù)的意義是個難點，利用實踐活動，讓學(xué)生在長方形和線段圖中表示出0.1元，經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在交流展示的過程中讓學(xué)生多去表達，說一說0.1元的過程，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示，結(jié)合之前的知識掌握小數(shù)的意義。 整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰明了，但是在講解重難點的時候不夠深入，學(xué)生表達的語言不夠完整，有一部分同學(xué)不能夠理解，還需要講解的更透徹一點，要以學(xué)生為主體。 　　張海玲老師講授的課題是《數(shù)學(xué)廣角——搭配》。本節(jié)課中，張老師首先利用《西游記》中的視頻小片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又利用之前所學(xué)知識設(shè)計了用“1、2、3”三個數(shù)字能組成幾個不同的兩位數(shù)，回憶起之前所學(xué)的組數(shù)方法（固定十位法，固定個位法，交換位置法），最后讓學(xué)生利用這三種方法自主探究解決本節(jié)課問題，從而掌握新的知識。 本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過匯報交流總結(jié)方法，體會排列的規(guī)律，學(xué)會有序思考，體會有序排列的優(yōu)越性，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。整個教學(xué)過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，是一節(jié)成功的課。 　　三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，三年級所有數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中孜孜以求，在平凡的崗位上做著不甘于平凡的自己。努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我。