上一節(jié)有情趣的語文課——大單元視域下的語文教學(xué)新樣態(tài)honey <p class="ql-block"> 四月春風(fēng)草木香，</p><p class="ql-block"> 落絮游絲遍池塘。</p><p class="ql-block"> 一年好景君須記，</p><p class="ql-block"> 最是教研綻華章。</p><p class="ql-block"> “研”途有光，</p><p class="ql-block"> 愿“語”諸君共賞……</p> <p class="ql-block"> 今天的教研由二年級組李靜雅老師主持。</p> 第一時段 ?課例研討 <p class="ql-block"> 梁靜靜老師執(zhí)教多文本閱讀研討課《寓言中的對比》，帶領(lǐng)孩子們從語言、動作、神態(tài)中去對比寓言中人物的性格和結(jié)局，從而悟出寓言中蘊含的道理。</p> <p class="ql-block"> 張?zhí)K毅老師執(zhí)教多文本閱讀研討課《和詩人一起走進春天》，通過多種形式的朗讀，找找描寫的景物，說說想到的畫面，感受美好的春天。</p> 第二時段 ?專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 我校特聘專家張麗霞老師進行評課引領(lǐng)。張老師對兩位老師給予很高的評價：兩位老師的設(shè)計意圖非常值得肯定，能夠借助于文本以內(nèi)的知識，逐漸地向外延伸，構(gòu)建具有深度和廣度的閱讀理解教學(xué)。</p> 所思所悟 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 打開寓言魔袋的金鑰匙</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">三年級組 臧君麗</p><p class="ql-block"> 今天下午梁靜靜老師帶來的多文本課例——《寓言中的對比》讓我頗有收獲，整個教學(xué)設(shè)計清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 梁靜靜老師在課堂伊始就抓住了孩子們的注意力，通過幾組有趣的圖片，啟發(fā)孩子們觀察人和物之間的不同，讓學(xué)生回顧并體會《陶罐和鐵罐》《池子與河流》中的對比之處，引出對比議題，為課外拓展找對比做好了基礎(chǔ)；課堂中梁老師先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)選文《濃煙和煙囪》，孩子們在朗讀、圈畫關(guān)鍵詞中去發(fā)現(xiàn)寓言故事中的對比寫法，在對人物特點和結(jié)局的比較分析中感悟寓意；接著放手學(xué)習(xí)其它兩篇選文，孩子們通過閱讀、分析、比較、概括、交流，再次體會寓言中的對比就藏在人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫中，并學(xué)會運用對比的寫法概括寓意。</p><p class="ql-block"> 梁老師從扶到放，帶領(lǐng)孩子們一步步體悟寓言中對比寫法的精妙，一起用對比這把金鑰匙打開寓言魔袋中的智慧。最后創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在表達與寫作中體會對比寫法的應(yīng)用，達到了由讀到寫，讀寫并重的訓(xùn)練目的，激發(fā)了學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。</p><p class="ql-block"> 我想：在以后的教學(xué)中，我們要進一步發(fā)揮寓言的特點，引導(dǎo)學(xué)生展開發(fā)散思維等多角度訓(xùn)練，在感悟寓意的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">潛心成長 不負春光</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">六年級 郜鵬燕</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)作序，百草吐芳，最美人間四月天，不負春光與時研。今天，我聽了梁靜靜老師執(zhí)教的多文本研討課——《寓言中的對比》。</p><p class="ql-block"> 一、觀看圖片，聊對比</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，梁老師通過幾幅漫畫，詮釋“對比”的含義，讓抽象的概念形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進課堂，走進對比。</p><p class="ql-block"> 二、師生合作，悟?qū)Ρ?lt;/p><p class="ql-block"> 梁老師以《濃煙和煙囪》這篇寓言為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不同性格、不同結(jié)局，在對比中悟出道理。梁老師及時小結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，從發(fā)散到概括的思維歷程，也為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 三、自讀自悟，找對比</p><p class="ql-block"> 由扶到放，學(xué)以致用。梁老師又出示兩篇寓言故事，讓學(xué)生自讀自悟，運用表格梳理，在閱讀實踐中進一步感悟。</p><p class="ql-block"> 四、活學(xué)活用，用對比</p><p class="ql-block"> 梁老師創(chuàng)設(shè)“丁丁文具盒里的好戲上演了”這一貼近學(xué)生生活的故事情境，讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)編寓言。有了扎實的閱讀鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)編水到渠成，靈動有趣。</p><p class="ql-block"> 不一樣的寓言，相同的對比手法，直面寓言本真的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀中找到閱讀密碼，提升閱讀策略，培養(yǎng)多元思維。一次教研，一次成長，且行且思，且悟且進！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 歲月繾綣，葳蕤生香。</p><p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，</p><p class="ql-block"> 一步一階段，一步一成長。</p><p class="ql-block"> 學(xué)海無涯，愿勤以明志，</p><p class="ql-block"> 教學(xué)相長，愿研以致遠，</p><p class="ql-block"> 上一節(jié)有情趣的語文課，</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，</p><p class="ql-block"> 我們一直在路上……</p> 對比寓言老師學(xué)生閱讀教研文本寫法創(chuàng)編研討