習作教學設計 <p class="ql-block">習作《他______了》教學設計</p><p class="ql-block">陵水縣中山小學 王秋琴</p><p class="ql-block">教學目標：</p><p class="ql-block">1.把題目補充完整。</p><p class="ql-block">2.把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">3.從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">教學重難點：</p><p class="ql-block">1.用一件事表現(xiàn)一個人，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">2.從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">教學過程：</p><p class="ql-block">板塊一 補充題目，明確要求</p><p class="ql-block">1.在生活中，有許多事情深深地印在我的腦海里，有的事讓我陶醉，有的事讓我生氣，有的事讓我傷心，有的事讓我興奮……這些事令我的生活豐富多彩。這次習作是一個半命題作文：他______了。板書習作題目。</p><p class="ql-block">2.首先我們要確定誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻。（課件出示熟悉的人有哪些）讓你印象深刻的可能是熟悉的身邊人，也可能是陌生人。（課件出示陌生的人有哪些）????</p><p class="ql-block">3.想一想這個人到底是誰？四人小組討論交流：誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？（學生自由討論）</p><p class="ql-block">4.全班交流匯報。（指導學生說）</p><p class="ql-block">5.把題目補充完整。</p><p class="ql-block">6.回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這是一篇寫事的作文。</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">l 寫一件事的六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。</p><p class="ql-block">l 最重要的是把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言和 心理活動。一波三折，寫好事情的起伏。記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時間順序來寫。</p><p class="ql-block">l 教師引導：所謂深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中悟出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真情。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見的材料大放異彩。</p><p class="ql-block">7.寫出一件事的深意和新意，選材很重要。例如，寫“他陶醉了”這個題目，“陶醉”就是習作的文眼，那么選的材料一定是他因某件事而陶醉的樣子。因此習作題目不同，選擇寫的事情也就不同。</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧”憑空編造。</p><p class="ql-block">四人小組討論交流：你根據(jù)題目選擇寫一件什么事情？（每小組選一個說得最好的代表）</p><p class="ql-block">8.全班交流匯報。（小組代表上臺交流自己要寫的一件事情，其他同學相機提出意見或建議）</p><p class="ql-block">板塊二 例文引路，學習方法</p><p class="ql-block">1.寫事離不開寫人，寫人的關鍵是把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">2.讀下面這個片段，注意作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……</p><p class="ql-block">指名學生讀，再全班齊讀。</p><p class="ql-block">3.作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的？（對人物神態(tài)、語言、動作的描寫）</p><p class="ql-block">4.教師小結(jié)：把這個人當時的表現(xiàn)寫具體就要抓住這個人的動作、語言、神態(tài)。</p><p class="ql-block">5.怎樣才能抓住人物的動作、語言、神態(tài)來反映人物的內(nèi)心？首先說怎樣抓住人物的語言，語言描寫有對話和獨白兩種。（課件出示《清貧》相關語段）</p><p class="ql-block">6.語言描寫是為表現(xiàn)人物性格特點服務的，怎樣才能讓語言描寫體現(xiàn)出人物的性格特點呢？（課件出示《軍神》第18～23自然段）</p><p class="ql-block">教師引導：這是劉伯承在手術后與沃克醫(yī)生的對話，這段對話表現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般的堅強意志，他是一位令人敬佩的軍神。這樣的語言描寫才能體現(xiàn)人物的性格特點。</p><p class="ql-block">7.動作描寫也是為體現(xiàn)人物特點服務的。</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。</p><p class="ql-block">8.怎樣才能通過動作寫出人物的性格特點？</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">l 武松見大蟲翻身回來，就雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。</p><p class="ql-block">武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。</p><p class="ql-block">教師引導：這里的“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。這樣的動作描寫才能體現(xiàn)出人物的性格特點。</p><p class="ql-block">9.神態(tài)描寫專門指臉部表情，是描寫人物臉部的細微的表情和變化。</p><p class="ql-block">課件出示：</p><p class="ql-block">毛主席強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。</p><p class="ql-block">毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。</p><p class="ql-block">10.怎樣將神態(tài)描寫</p>