<h3><br> 北流市教育局 陳嘉莉<br> 最近，我讀了黃玉、華剛的《優(yōu)質社會化心理健康視角下家庭教育的目標與路徑》一書。信息量很大，內容豐富，縱深層面不同。<br> 剛開始讀這本書，會覺得很難有思路和耐心讀下去。這時候，丁香給了我一個建議，看目錄大綱，我結合以前的讀書經驗，看了自序、目錄、每章每節(jié)的綱要、注釋、引用內容和結語。我發(fā)現這樣看是一個非常好的對作者的專業(yè)背景、閱讀書籍、文字功底有了一個全局了解的方法。這大概是這本書給我的最大收獲。有了這樣一個宏觀的把握，我對作者涉及領域、書本我比較感興趣的部分、哪些新意也有了一個自己的認識。之后，就可以快速地一目十行用手指輔助快速閱讀了。<br> 此次閱讀的收獲之一是以后閱讀一本圖書的時候，我可以選擇采用先瀏覽序言、目錄、大綱、注釋、參考文獻、結語的辦法，這樣能大量節(jié)約時間，也能提高閱讀效率。<br> 在進行讀后感分享過程中，我主要需要思考、探討的話題是1.書里印象最深的一部分，2.這本書對自己的啟發(fā)（書對自己產生的實際意義），3.家庭教育如何與學校教育更好融合。帶著問題思考，讀書更有目的，也更有動力。<br> 這本書比較有意思的部分有幾點，比如我能從注釋看到作者涉獵的圖書，有通俗心理讀物，有心理期刊，有法律規(guī)條，有心理報告，有測評標準，有最近3年的材料，有古文，有詩歌，古今中外，范圍很廣。<br> 我感受是心理學的從業(yè)人員也需要像一個雜家一樣，在各種類型的文字里廣泛涉獵，了解各種常識。每個人可以根據自己的需要在書中尋找適合自己的內容。從目錄入手，從大綱著眼。<br> 從科普角度出發(fā)，我們可以看到一個初學者需要入門心理學，可以結合自身的文學素養(yǎng)，結合自己的成長經歷，結合自己的生活智慧，選擇、閱讀、思考、寫作，用文字凝結思路，用筆觸探索成長。<br> 書本的行文格局很大，從古人智慧，到社會歷史實踐，到西方教育。羅仕錦老師說它可能更像一篇博士論文?？v深性強也許就是這本書的作者與我最大的區(qū)別。<br> 在分享會中，羅仕錦老師對于個體心理學阿德勒的故事的娓娓道來，讓我感受到她的自信。能夠對心理理論與相關人物如數家珍，這也是可以努力的素養(yǎng)。<br> 曾金副校長對于第四章、第五章的見解，我對鄉(xiāng)賢內容、“認適用”規(guī)律、家庭教育與心理教育、學校教育、社會教育的融合的興趣等等，羅仕錦老師對于第六章第三節(jié)個體心理學與課程實踐、咨詢的思考，都帶著個人的人生經歷、閱歷。你的談吐里有你讀過的書、走過的路、見過的人、做成的事。不同的人可以在書中找到自己需要的部分，去發(fā)現、遇見自己。這也許就是這本書帶給你的緣分，遇見更好的自己。</h3>